鐘碧芳

【摘要】寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點，也是難點，是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。我在本文首先分析學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，然后闡述教師開展寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，最后結(jié)合實際，提出小學(xué)語文寫作教學(xué)的改革策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作教學(xué) 策略

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0088-02

作文訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠訓(xùn)練學(xué)生的用詞造句、選材構(gòu)思和思維邏輯等。因此，加強培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力就顯得十分重要。

一、學(xué)生在寫作過程中遇到的問題

（一）缺乏寫作動機(jī)

大部分學(xué)生都對語文寫作感到很厭倦，提不起興趣，而缺乏寫作動機(jī)的原因也是學(xué)生不愿意去寫，也不明白為什么要寫。另外，目前我國在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，對寫作對象與交際目的十分不重視，基本趨向于應(yīng)試作文，不管是教師的寫作教學(xué)，還是學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)，都是以拿高分為目的，以至于寫出來的作文缺乏了具體的交際對象與功能。這樣的寫作過程不僅對學(xué)生來說是無意義、無趣味的，對任何人來說都是一樣，更不用談激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和欲望。學(xué)生缺乏了寫作的動機(jī)，是學(xué)生不愿意寫作文的主要原因。

（二）缺少寫作素材

學(xué)生在寫作過程中遇到的另外一個問題就是不知道該寫什么，即缺少寫作的素材，所以才表現(xiàn)為無話可說，主要原因還是學(xué)生缺乏了足夠的生活經(jīng)驗。寫作心理學(xué)研究表明，作文中的內(nèi)容是存儲在作者長期記憶內(nèi)的各種信息，這些信息包括了許多方面，比如各種生活經(jīng)驗、人生的閱歷，或者是各種閱讀、思考和所見所聞。沒有這方面的信息，小學(xué)生是很難下筆的，所謂“巧婦難為無米之炊”便是這個道理。

（三）缺乏表達(dá)能力

在多數(shù)情況下，學(xué)生不是因為缺乏生活經(jīng)驗而沒有寫作的素材。雖然很多學(xué)生也有著豐富的生活經(jīng)歷，但是仍然寫不出作文。主要原因還是學(xué)生不會將自己的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成寫作的內(nèi)容，從而導(dǎo)致了其不知道作文該怎么寫。因此，能夠把生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成寫作內(nèi)容是一個關(guān)鍵，即是意轉(zhuǎn)化為文的過程。缺乏表達(dá)能力是許多學(xué)生在作文寫作中的“硬傷”，作文寫作不僅要擁有真實的生活經(jīng)歷，還要作者對自己生活的經(jīng)歷進(jìn)行“加工”，把自己在生活中的感悟提煉出來。

二、教師在寫作教學(xué)中存在的問題

（一）忽視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

雖然在語文寫作訓(xùn)練課堂之上，教師強調(diào)了要加強對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，但實際上是在給學(xué)生灌輸?shù)墓潭▽懽骷记桑撮_頭與結(jié)尾怎樣才能寫好，怎樣根據(jù)模板進(jìn)行寫作等。其實這樣的寫作教學(xué)“治標(biāo)不治本”，基本忽視了對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，這樣的寫作教學(xué)有嚴(yán)重的模式化傾向，學(xué)生寫出的作文來都千篇一律，缺乏了個性與創(chuàng)造力，沒有學(xué)生自己的思想在里面，整個文章顯得毫無生機(jī)，空洞無物。

（二）忽視對學(xué)生情感興趣的培養(yǎng)

許多教師都十分重視對學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的興趣與情感，以至于學(xué)生不愿意去寫作，并在枯燥乏味的寫作訓(xùn)練中漸漸失去了寫作的興趣。另外，一些教師過分強調(diào)對技巧的使用，忽略了寫作中學(xué)生真實情感的表達(dá)，這樣讓學(xué)生的作文顯得麻木生硬，缺少了必要的情感表達(dá)。葉圣陶先生曾說過：“凡是出色的文獻(xiàn)作品必須是作者情感的最貼切符號?！蔽恼轮挥袔еS富的情感，才能算是優(yōu)秀的文章。所以在語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢說真話，敢說實話，把自己內(nèi)心的想法大膽的表述出來。

三、小學(xué)語文寫作教學(xué)的改革策略

（一）利用課本，開展作文教學(xué)

第一，借鑒課文內(nèi)容。對于學(xué)生來說，最好的寫作范文就是課本中的文章，不管是在思想內(nèi)容上，還是寫作技巧上都值得去借鑒。比如，《珍珠鳥》文章優(yōu)美，感情真實，深刻表達(dá)了人與動物友好相處的主題。學(xué)完《珍珠鳥》之后，教師可以以《可愛的小動物》為題，讓學(xué)生嘗試寫作，讓他們展開聯(lián)想，發(fā)揮創(chuàng)造能力，寫出自己身邊熟悉的小動物。

第二、在課文中積累寫作技巧。要想寫好作文，必須要積累豐富的語言，所以教師要讓學(xué)生在課文中積累詞語和寫作技巧，只有學(xué)生的語言豐富了，在寫作時才能文思泉涌，下筆如花。比如教師可以讓學(xué)生在《黃山奇石》這篇課文中學(xué)會對并列段式的運用，在《富饒的西沙群島》中學(xué)會對總分段式的運用。第三，鼓勵學(xué)生寫讀后感。教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，要由易到難。比如在教完《養(yǎng)花》這篇文章后，可以讓學(xué)生寫讀后感，寫出自己對勞動的感受，而教師可以就學(xué)生寫作中的閃光點給予表揚，增加他們的自信。

（二）聯(lián)系生活，挖掘?qū)懽髻Y源

學(xué)生可以在生活中受到啟發(fā)，因此教師要讓學(xué)生學(xué)會善于觀察生活，把生活中的所見所聞記錄下來，不斷積累寫作素材，這樣學(xué)生作文空洞的問題就能得到解決。另外，教師還要讓學(xué)生參與學(xué)生，享受到寫作的樂趣。比如，在學(xué)生寫作前，教師可以做一些準(zhǔn)備，比如，拿一個水果，讓學(xué)生觀察其形狀和顏色，然后讓學(xué)生把觀察到的寫下來，這樣不僅能解決“無米之炊”的難題，更會讓學(xué)生在寫作中感受到快樂。同時，在寫作課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生把生活中遇到的新鮮事寫出來，并要求學(xué)生抒發(fā)自己的真情，怎么想就怎么寫，最后教師在對學(xué)生的文章進(jìn)行逐一點評指導(dǎo)。

（三）擴(kuò)大素材，加強課外閱讀

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。而有效的閱讀不僅需要學(xué)生用眼睛看，還要用心去品，用手去寫。教師要在平時的教學(xué)中鼓勵學(xué)生要多讀書，要多動筆寫。同時，還要讓學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量，在閱讀中學(xué)會寫作，學(xué)會反思和修改自己的作文。教師要多去指導(dǎo)學(xué)生開展讀與寫的訓(xùn)練，這樣不僅讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解加深，還可以把在其中學(xué)到的知識運用到寫作之中，讓學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都得到提高，可謂一舉兩得。

四、結(jié)語

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是每個人都懂的寫作真理。而生活是學(xué)生寫作的源泉，只有引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活，感受生活，才能激發(fā)他們的寫作興趣。作為小學(xué)語文教師要不斷探索，指導(dǎo)學(xué)生把自己的真實生活體驗與寫作知識結(jié)合起來，寫出帶有獨特情感的作文，以此提高他們的寫作水平與語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立果.淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014

[2]常曉麗.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及解決方法[J].2014