虞曉斐

【摘要】處于青春期的中學生，隨著身體的發(fā)育和成熟，性意識也不斷發(fā)展，他們更加關注異性，渴望接觸、了解異性，甚至會萌發(fā)對異性的好感或愛慕之情，如果任其發(fā)展就可能形成早戀。尤其是職高的學生，學習任務相對較輕，更容易產生早戀，甚至陷入感情的泥潭無法自拔。早戀無論對學生自己還是對班級都會產生不良影響，因此，我們班主任對待早戀問題，要講究策略，以心理疏導為主，動之以情，曉之以理，引導學生走出誤區(qū)。

【關鍵詞】早戀 引導 玫瑰 信任 尊重

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0186-02

一、案例過程

我們班上男女生比例嚴重失調，原以為不會發(fā)生早戀問題，平時班會課上我也注重強調校紀校規(guī)，防微杜漸。但是接班沒多久，這樣的事情還是讓我遇到了。那是一個安靜的下雨天，我值班，放學后我在食堂附近偶爾看見一男一女同撐一把傘，舉動十分親密，再仔細一看，那一男一女居然是我班上的小磊和小琦。小磊是個帥氣的陽光男孩，愛運動，小琦則比較柔弱內向。當時我想會不會是我誤會了，作為一個新班主任不能在沒有確鑿依據(jù)的情況下與學生談這一敏感問題.我決定再觀察一段時間。

接下來的一星期，我特別留意他們二人，發(fā)現(xiàn)小磊和小琦經(jīng)常在一起聊天，課堂上總是心不在焉，還經(jīng)常眉目傳情，小琦也比以前更愛打扮了。我向班上其他學生打聽，多名同學反映他們倆每天中午一起吃飯，體育課也總是單獨活動，這下我更確定他們是早戀了。我在思考對策時想到他們正處于熱戀之中，很難聽進別人的話，若采取粗暴干涉的方法必定會招致他們的反感，無法從根本上解決問題。在請教了幾位老班主任之后，我迅速行動了起來。

在之后的一周內，我讓宣傳委員專門出了一期關于男女生如何交往的板報，并利用主題班會組織全班討論友誼和早戀的區(qū)別，通過表演小品、辯論、觀看視頻等形式讓學生認識到早戀的危害：花季的情感雖然美好，但早戀會極大的浪費學生本該用于求學的精力，影響其正常的學習生活，如果處理不好，后果十分嚴重。在活動過程中，我叮囑其他學生不要議論他們二人，更不要起哄。同時，我多次暗示他們兩人要認真參與活動，并暗暗觀察他們的表現(xiàn)。這一系列活動的結果并不明顯，轉眼期中考試到了，二人的成績明顯下滑，落到了班級的最后幾名。早戀的危害已經(jīng)顯而易見。

我只能私底下直接找他們一對一談話，希望用真情和道理引導他們回到正常的生活軌道。首先我找小琦聊，從生活到學習，讓她感受到我是替她著想，站在她的立場看問題的。小琦一開始不承認早戀，但是隨著對我的信任加深，她最終承認了她早戀的事并詳細告訴了我他們之間的情況。原來小琦的父母經(jīng)常不在家，她在家里得不到父母的疼愛，自小比較內向，身體也不好，老是胃疼。小磊坐她附近，跟她講話比較多，又關心她，兩人慢慢熟悉后就墜入了愛河。之后我又找了小磊談話，他也承認了。但是他倆都認為他們這樣的關系能在生活上互相幫助，挺好的。我又找了個機會讓他們一起坐下來和我聊。

為了緩和氣氛，我笑著問：“小琦，你肯定收到過玫瑰花吧？”

他倆的臉頓時都紅了，小琦很不好意思地點點頭，露出了幸福的表情。

“看看，你們倆真心有靈犀，連表情都這么一致呢！”我繼續(xù)說到，“玫瑰是純潔的，愛情是神圣的，不帶半點虛情假意。你們在心底問問自己，你真的愛他（她）嗎？還是年少輕狂一時沖動？又或許是把單純的欣賞當成愛了呢？”

他們沉思著，沒有搭話。

我接著問：“你們知道玫瑰在哪個季節(jié)開得最美嗎？”

兩人對望了下，異口同聲道：“春天？”

“正如你們所說，玫瑰經(jīng)過了夏秋冬三季的孕育，在春天開得最動人美麗。因為春天是屬于玫瑰的季節(jié)，該開花時就盡情綻放，其它季節(jié)就靜靜等待，等待來年春天，絕不會提早。你們這個年紀就屬于冬末春未到的時候，應該把這份美好的情感埋在心底，待到春暖花開時再盡情開放，你們說對嗎？”

“老師……”小琦欲言又止。

“為什么很多人不贊同早戀呢？兩情相悅是在一定前提和條件下產生的，你們現(xiàn)在年紀尚小，且還在讀書，沒有經(jīng)濟收入，缺少起碼的獨立生活的條件，連學費和生活費都要靠父母提供，哪有條件談婚論嫁呢？如果你們倆現(xiàn)在因為分散精力，導致學習不好，將來無法找到好工作，無法實現(xiàn)人生的夢想， 你們會幸福嗎？”

“老師，我知道錯了，我們不該這樣做?！毙±趹M愧地低下了頭。

“不，這樣的事情沒有對錯，只是時間不合適。如果再晚上幾年，老師會為你們開心，并且衷心地祝福你們?！?/p>

“恩，老師，謝謝你。我知道該怎么做了！”兩人堅定地回答。

這次，我愿從心底相信，他們會走出早戀的泥潭，重新走上正確的人生道路。

這以后他們二人果然用行動證明了自己對我的承諾，以前上課時的心不在焉沒有了，你儂我儂的兒女情長也被相互討論學習問題所取代，我看在眼里喜在心里，并不斷地肯定鼓勵他們， 兩人的成績也慢慢提高了，日語等級考試都順利通過，班里的風氣也發(fā)生了很大的改變。

二、案例反思

青春期的男女生之間彼此有好感互相吸引，屬于正?，F(xiàn)象。教師應善于觀察學生的變化，把握學生的生理、心理情況，客觀分析，正確判斷。如果確定是早戀，應特別審慎地對待學生，不要橫加指責，粗暴干涉。青春期是孩子第二個叛逆期，很多時候老師家長的教條式教育會適得其反。教師應在理解和尊重學生的基礎上與之溝通，積極引導，慢慢讓學生把時間和精力轉移到學習上來，特別要注重喚醒學生的自我反省能力，提高其自我控制能力。很多學生是因為家庭或學校里愛的缺失才對異性好友產生了依賴，想通過早戀尋找心靈的慰藉。因此，我們教師在日常生活中應更多的給予學生關心和呵護，為學生創(chuàng)造一個充滿關愛的學習生活環(huán)境，才能從根本上解決學生的早戀問題。

參考文獻：

[1]談談中學生早戀心理與教育干預對策[J].邵正亮 育人經(jīng)緯 2006年，（10）

[2]初中生早戀的研究與對策[J].陳英燕 教育 2007，（4）