王敏?肖玄

摘 要：在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，企事業(yè)單位都需要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，規(guī)范會(huì)計(jì)操作與效能，從而更加需要實(shí)踐能力強(qiáng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。高校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型財(cái)會(huì)人才是市場(chǎng)的需求，必須認(rèn)清形勢(shì)，更新教育思想觀念，明確總體思路，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，本文圍繞會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)目標(biāo)，提出課程內(nèi)容改革的原則和思路，分析和探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)目標(biāo)；課程教學(xué)改革

基金項(xiàng)目：本文是“基于框架構(gòu)建與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的《會(huì)計(jì)電算化》課程體系改革與實(shí)踐研究”項(xiàng)目（JJ1388）的研究成果。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)是我校經(jīng)濟(jì)管理類主干專業(yè)，也是我校開(kāi)辦歷史最悠久的專業(yè)之一，已有二十多年的辦學(xué)歷史。經(jīng)過(guò)二十多年的摸索與積淀，培養(yǎng)了一支財(cái)會(huì)專業(yè)師資隊(duì)伍，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了較完善的教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系，并擁有了一定的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)條件。會(huì)計(jì)電算化作為該類專業(yè)的核心骨干課程，是以計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的簡(jiǎn)稱，它將財(cái)會(huì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)有機(jī)地融為一體。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和管理要求的不斷提高，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)理論扎實(shí)、會(huì)計(jì)電算化操作技術(shù)嫻熟的應(yīng)用型人才的需求十分迫切，所以必須率先進(jìn)行觀念更新和方法改革，以提高會(huì)計(jì)電算化課程課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)研究與實(shí)踐，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有利于提高會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

1 《會(huì)計(jì)電算化》課程改革的思路與目標(biāo)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，只有具有良好素質(zhì)和能力的人才，才具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高大學(xué)生的素質(zhì)和就業(yè)能力刻不容緩。

我校培養(yǎng)目標(biāo)是定位于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的人才，通過(guò)教學(xué)改革，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，按照新的教育教學(xué)思想理念，重新構(gòu)建專業(yè)的培養(yǎng)教育方案；打破傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置方法，進(jìn)行本專業(yè)課程的改革，按照素質(zhì)教育、能力訓(xùn)練的具體要求，重新構(gòu)建本專業(yè)課程體系及教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持“以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能全面提高，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型技能型人才。

近年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度也在改進(jìn)之中，會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容也需要不斷調(diào)整更新。因此，會(huì)計(jì)電算化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系必須進(jìn)行改革。為了搞好課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系的變革，應(yīng)敢于打破原有知識(shí)體系，對(duì)內(nèi)容體系大膽做出相應(yīng)調(diào)整，與學(xué)生認(rèn)知、理解同步的相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)組合，邊學(xué)邊練。要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心”的原則；遵循“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則；堅(jiān)持以“素質(zhì)為本、能力為主”的原則。

1、必須以培育職業(yè)基本素質(zhì)為基礎(chǔ)

電算會(huì)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)在企事業(yè)會(huì)計(jì)第一線工作的操作型、技能型人才。要使課程設(shè)置具有針對(duì)性、實(shí)用性，就必須進(jìn)行職業(yè)崗位分析，根據(jù)職業(yè)崗位的要求設(shè)置課程，安排教學(xué)內(nèi)容。企事業(yè)一線的會(huì)計(jì)、出納工作崗位需要處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，包括現(xiàn)金的收入、支出，各種票據(jù)的管理，憑證填制，會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)核算、信貸審查等等。這些要求從業(yè)人員具備以下兩方面的素質(zhì)能力：

（1）基本素質(zhì)。主要有：基層財(cái)會(huì)人員必須具備的思想道德品質(zhì)，如忠誠(chéng)、守信、敬業(yè)、愛(ài)崗，認(rèn)真、負(fù)責(zé)等；懂得相關(guān)法律知識(shí)，能自覺(jué)遵紀(jì)守法；具有良好的服務(wù)意識(shí)與合作精神；還必須具有基本的文化素質(zhì) ，特別是要具備一定的專業(yè)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，這是因?yàn)殡S著改革開(kāi)放的逐步深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益國(guó)際化以及辦公自動(dòng)化的普及發(fā)展，具備一定的文化素養(yǎng)已成為學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的必備條件，因此是不可忽視的。

（2）專業(yè)能力。這主要包括五種能力。首先是會(huì)計(jì)核算能力，如能夠科學(xué)建帳，熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)方法填制憑證，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，進(jìn)行成本核算，組織財(cái)產(chǎn)清查，合理報(bào)稅等。其次是財(cái)務(wù)管理能力，如能夠設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)制度，正確編制財(cái)務(wù)計(jì)劃，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，具有參與企業(yè)籌資、投資管理的能力等。第三，財(cái)務(wù)決策能力，指具有財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和參與財(cái)務(wù)決策的能力。第四，電算會(huì)計(jì)能力，指掌握財(cái)務(wù)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練操作有關(guān)的財(cái)務(wù)軟件，并能維護(hù)處理財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)故障。

2、理論教學(xué)以夠用、適度為宜。課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容大體分為理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系兩部分。課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)會(huì)人員，因而不可能去追求理論的系統(tǒng)性和完整性，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系密切的理論必須講夠、講透，而淵源性原理以及純理論研究性的內(nèi)容可適當(dāng)刪減。這樣使理論教學(xué)更富有針對(duì)性，同時(shí)在教學(xué)時(shí)數(shù)上也有了回旋的余地。但如何掌握“必須、夠用”的尺度，則需要根據(jù)職業(yè)崗位要求，進(jìn)行具體、細(xì)致的分析。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在課程教學(xué)改革中的運(yùn)用

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法組織會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的重要前提是必須結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目，以保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。有了前面對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的改革思路與目標(biāo)的設(shè)定，就可以在教學(xué)中靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

1、明確教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)任務(wù)。在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)工作中，首先要注重會(huì)計(jì)電算化的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)與基本模型等基本理論。其次，要使學(xué)生掌握通用財(cái)務(wù)軟件的操作。作為本課程的主體內(nèi)容，可以將總賬、報(bào)表模塊作為重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)于往來(lái)款項(xiàng)、職工薪酬、固定資產(chǎn)等模塊的功能也要設(shè)置任務(wù)，幫助學(xué)生熟悉。再次，實(shí)際工作中會(huì)碰到系統(tǒng)出現(xiàn)異?；蚬收希枰ぷ魅藛T能解決此類問(wèn)題，設(shè)置系統(tǒng)日常維護(hù)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)異常操作問(wèn)題的解決方法，進(jìn)而適應(yīng)實(shí)際工作的需要。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力鍛煉，設(shè)置任務(wù)模塊，鍛煉學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和優(yōu)化能力。

具體實(shí)施時(shí)教師結(jié)合課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容提出一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)設(shè)想，并指明每個(gè)任務(wù)的主要目標(biāo)，囊括系統(tǒng)管理、總賬系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表（UFO）系統(tǒng)這三個(gè)基本模塊，而工資管理、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理、財(cái)務(wù)分析等功能模塊作為不同項(xiàng)目設(shè)想的可選內(nèi)容。與學(xué)生一起討論修改，提出每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)與每個(gè)模塊相對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位職責(zé)與業(yè)務(wù)能力要求，由教師引導(dǎo)學(xué)生了解并總結(jié)確定各任務(wù)具體內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程。

2、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)需體現(xiàn)綜合性、適應(yīng)性、實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性。設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)涵蓋教學(xué)大綱范圍內(nèi)的大部分知識(shí)技能，并且結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接收能力分層次、分崗位設(shè)計(jì)，使其更適合學(xué)生要求。任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)候還需考慮會(huì)計(jì)工作實(shí)際情況，結(jié)合具體崗位需求，體現(xiàn)實(shí)踐性特點(diǎn)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。同時(shí)，要把握好任務(wù)設(shè)計(jì)的難度，以學(xué)生基本能自主或協(xié)助完成為宜。

3、教學(xué)任務(wù)實(shí)施計(jì)劃。教師應(yīng)積極提升自身綜合素質(zhì)，既要有較高的講解能力，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，轉(zhuǎn)變“以教師講授為中心”為“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式。教師通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新、積極協(xié)作，使教學(xué)任務(wù)實(shí)施效果得到保證與提升。

教師組織學(xué)生展開(kāi)討論，明確各項(xiàng)目的具體內(nèi)容、難易結(jié)合程度、項(xiàng)目成員組合搭配等關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)討論，由學(xué)生結(jié)合明確每一預(yù)設(shè)崗位的職責(zé)與工作內(nèi)容，再分組確定本組的崗位設(shè)置、人員配備與責(zé)權(quán)劃分。之后，學(xué)生分組制訂難易程度不一的任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，教師修改把關(guān)。

4、跟蹤任務(wù)執(zhí)行過(guò)程，評(píng)估任務(wù)完成效果。在任務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中，注意掌握各小組的執(zhí)行情況，開(kāi)展組內(nèi)業(yè)績(jī)考評(píng)。對(duì)遇到困難和問(wèn)題的小組，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交流討論，鼓勵(lì)自主解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生無(wú)法自主解決的問(wèn)題，教師再參與討論，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，然后教師就任務(wù)的完成情況，開(kāi)展學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)，最終，使學(xué)生在完成特定任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)與技能。

5、任務(wù)教學(xué)的實(shí)施保障。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要一定的重要物質(zhì)條件作為保障。計(jì)算機(jī)、桌椅等硬件設(shè)備，以及計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)、office、金蝶、用友等軟件是必不可少的。為增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，可以指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行軟件安裝、系統(tǒng)管理模塊初始設(shè)置（包括賬套、年度賬、操作員、會(huì)計(jì)科目、部門(mén)檔案、職員檔案、往來(lái)單位、輔助核算項(xiàng)目、憑證類別、收付結(jié)算等）、總賬系統(tǒng)模塊初始設(shè)置（包括系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置、數(shù)據(jù)與金額權(quán)限分配、期初余額錄入等）。

3 加強(qiáng)課程教學(xué)管理，確保教學(xué)改革順利實(shí)施

1、充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中改變以教師為中心的灌輸式的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂討論，特別是積極開(kāi)展采用以案例分析為背景的教學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，減少課堂教授時(shí)數(shù)，提出適當(dāng)?shù)恼n外學(xué)習(xí)要求，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培育提高獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。注重強(qiáng)化學(xué)生的求實(shí)創(chuàng)新的精神，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力培養(yǎng)。

2、教學(xué)管理改革。教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和人員要結(jié)合實(shí)際，及時(shí)修訂和新訂教學(xué)管理規(guī)章制度。從本校、本系實(shí)際出發(fā)，修訂和重新制定切合我系實(shí)際的教學(xué)管理的規(guī)章制度，不斷提高教學(xué)管理水平。重視教學(xué)管理研究，隨時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷創(chuàng)新。結(jié)合科研促進(jìn)教學(xué)，科研和教學(xué)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，可以得到一舉兩得的效果，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容和課外互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的效率與質(zhì)量。

3、完善會(huì)計(jì)教研室的規(guī)范管理，做到活動(dòng)有規(guī)劃和記載，加強(qiáng)備、教、輔、改，以管理促效益，以管理促質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。抓好會(huì)計(jì)專業(yè)課程監(jiān)控是保證教育質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

4、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)生培養(yǎng)成具備較高操作水平和管理水平的實(shí)用型人才，可將會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)時(shí)適當(dāng)增加，同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，將理論課與實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)比例調(diào)整為1：2。同時(shí)， 還要突出會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)仿真性，盡量做到全方位地模擬日后的工作流程，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的作用，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)需求的零距離貼近。此外，在教學(xué)內(nèi)容方面， 應(yīng)增加企業(yè)使用比較多的應(yīng)收、應(yīng)付款、成本管理、存貨管理等模塊，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。

5、加強(qiáng)電算會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)教學(xué)改革對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，教師除應(yīng)具有較高理論水平外，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，我們將采取一系列有效的措施，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供保障，注重專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。注重“雙師型”高素質(zhì)師隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)和提倡教師通過(guò)不同渠道進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修；注重提高教師的實(shí)踐能力，通過(guò)下企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，技術(shù)服務(wù)等形式提高青年教師的實(shí)踐技能。在專業(yè)、課程建設(shè)方面向?qū)W校爭(zhēng)取人、財(cái)、物的大力支持。

4、加強(qiáng)教材建設(shè)。要結(jié)合我校實(shí)際和課程改革的需要，編寫(xiě)校本教材、教參和講議。根據(jù)學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教材，增加其適用性、合理性，適應(yīng)專業(yè)主課程教學(xué)內(nèi)容體系的需要，有計(jì)劃地開(kāi)展《會(huì)計(jì)電算化》教材建設(shè)。

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