岳捷音

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，尤其是那些自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生，他們很容易放棄學(xué)好數(shù)學(xué)的念頭，容易對(duì)自己失去信心。作為一名數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過(guò)十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，我在實(shí)際工作中既對(duì)學(xué)生有信心，又對(duì)學(xué)生有耐心，同時(shí)還有高度的責(zé)任感，并采取能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，每一節(jié)課都抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在良好氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、從方法入手引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)掌握一定的方法和技巧。有一次，我給學(xué)生出了這樣一道題，把1、2、3、4、5、6、7、8、9這九個(gè)數(shù)字填入三階魔方中，使得魔方中的每一行、每一列和兩條對(duì)角線上的數(shù)字和相等，學(xué)生覺(jué)得很難，我便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們想知道怎樣做嗎？你們想掌握做這類(lèi)題的方法和技巧嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“想！”我告訴學(xué)生：“請(qǐng)你們跟著老師的思路，認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真做，你們一定會(huì)得到驚喜！”于是我開(kāi)始講解，通過(guò)講解，學(xué)生能填上空格了，經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證，每一行每一列每一條對(duì)角線上的數(shù)字和都相等，學(xué)生很高興，學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我及時(shí)告訴學(xué)生，這種方法適合于任何一個(gè)單階魔方如5×5格、7×7格、9×9格等等，學(xué)生都躍躍欲試，想再做一做這樣的題，我便說(shuō)：“你們別急，我下面把做這樣題的方法告訴你們，你們掌握了口訣，便會(huì)做這樣的題了?！睂W(xué)生安靜下來(lái)，等待著我的講述，我便把口訣告訴學(xué)生。學(xué)生掌握了方法后大顯身手，有的填3×3的，有的填7×7的，有的填11×11的……最終，在這節(jié)課中學(xué)生輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又懂得了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)方法和技巧很重要，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，在學(xué)生的心目中埋下了老師講課后我能聽(tīng)懂和數(shù)學(xué)題很有趣的思想。

二、從游戲入手提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我給學(xué)生出了一道題：在一個(gè)圓桌面上擺硬幣，誰(shuí)擺上最后一枚硬幣誰(shuí)勝，請(qǐng)說(shuō)出你取勝的策略，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、討論、演示等，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，我給了學(xué)生一些啟發(fā)，這個(gè)游戲能不能用數(shù)學(xué)中的知識(shí)來(lái)解決呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)深入地分析和研究后，還是很疑惑，我便引導(dǎo)他們，能不能用對(duì)稱(chēng)的方法？學(xué)生經(jīng)過(guò)演示還是不能解決問(wèn)題，最終我揭示了答案，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)就能取勝，方法是：因?yàn)槭菆A桌面，必有圓心，如果能爭(zhēng)取到第一個(gè)擺硬幣，就將硬幣擺在圓心上，然后對(duì)方往什么地方放硬幣，你就在以圓心為中心對(duì)稱(chēng)的地方放，對(duì)方只要有放硬幣的地方，你就會(huì)有相對(duì)應(yīng)的位置放，直至你取得勝利，通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)對(duì)我們的生活有很大的幫助，我們一定要積累數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而讓學(xué)生渴望數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、從分析入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想學(xué)好數(shù)學(xué)，分析很重要。面對(duì)一道題，沒(méi)有良好的分析根本無(wú)法解決問(wèn)題，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，并從中調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，有這樣一道題：一個(gè)長(zhǎng)方形桌面，去掉一個(gè)角后還剩幾個(gè)角？看似簡(jiǎn)單的一道題，其實(shí)并不容易回答，一定要經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析才會(huì)得到正確的結(jié)論。分析過(guò)程如下：從一個(gè)角到這個(gè)角的一個(gè)對(duì)邊去掉一個(gè)桌角的前提下，結(jié)論是剩下四個(gè)角；從一個(gè)角到這個(gè)角的對(duì)角去掉一個(gè)桌角的前提下，結(jié)論是剩下三個(gè)角；從一個(gè)邊的某個(gè)點(diǎn)到這個(gè)邊鄰邊的某個(gè)點(diǎn)去掉一個(gè)桌角的前提下，結(jié)論是剩下五個(gè)角。在數(shù)學(xué)中類(lèi)似的題很多，在做這樣題的時(shí)候不要輕易下結(jié)論，要注意認(rèn)真分析和理解題意，在理解的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析后有條理地下結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的分析講解后，會(huì)在遇到類(lèi)似的題目時(shí)多動(dòng)腦筋、多想辦法，從而圓滿地解決問(wèn)題，從而不斷調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的自身潛力，讓他們不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

四、從條件入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多數(shù)學(xué)題必須依照它的題設(shè)條件，才會(huì)有相對(duì)應(yīng)的結(jié)論。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生注意題設(shè)的條件，并且根據(jù)條件來(lái)解決問(wèn)題。比如，有這樣一類(lèi)數(shù)學(xué)題：一張紙，在上面畫(huà)兩條線能把紙面分成幾部分？最多能把紙面分成幾部分？針對(duì)能把紙面分成幾部分這個(gè)問(wèn)題有兩種結(jié)論：一種結(jié)論是如果不相交能分成三部分（包括兩條線在邊緣處相接），如果相交能分成四部分，針對(duì)最多能分成幾部分只有一個(gè)結(jié)論：那就是能分成四部分，如果題目是在一張紙上畫(huà)七條線，能把紙面分成幾部分？最多能把紙面分成幾部分？那么前者可以說(shuō)是題設(shè)不明確，無(wú)法確定。而后者的題設(shè)明確，結(jié)論也是確定的，如果題目是在一張紙上畫(huà)100條線或畫(huà)n條線，能把紙面分成幾部分？最多能把紙面分成多少部分？那么前者得不出確定的結(jié)論，后者能得到確切的相應(yīng)結(jié)論。由此可見(jiàn)，題設(shè)條件是解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要依據(jù)，有的問(wèn)題沒(méi)有題設(shè)條件就無(wú)法得到解決，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生把握好準(zhǔn)確的依據(jù)，在產(chǎn)生興趣后不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

總之，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷積累，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得教材里的內(nèi)容枯燥時(shí)，我們可以運(yùn)用課外的數(shù)學(xué)小游戲等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）