隨著教育信息化建設和發(fā)展的深入，特別是“校校通”的普及，廣大中小學校充分運用網(wǎng)絡，紛紛建設各種網(wǎng)絡教研平臺，開始嘗試使用BBS、Blog.MicroBlog，QQ和微信等網(wǎng)絡應用平臺，開展基于網(wǎng)絡環(huán)境的校本教研活動。運用網(wǎng)絡開展教研活動是信息技術在教學實踐研究領域的一種創(chuàng)新應用。

實踐證明，基于網(wǎng)絡環(huán)境的教研活動這一信息技術創(chuàng)新應用，不僅能夠提高教研活動的效率，而且還豐富了教研活動的形式。基于網(wǎng)絡環(huán)境的教研活動的展開，借助網(wǎng)絡所具有的時空拓展特點，使得“教學工作”和“集體活動”的矛盾能夠得到緩解。在基于網(wǎng)絡環(huán)境的教研活動的展開過程中，教師之間的互動方式從原來的“人際互動”變成“人機互動”，使得那些年輕的教師敢于在這種新的教研活動形式下充分地發(fā)表自己的意見。基于網(wǎng)絡環(huán)境的教研活動支持跨校開展活動，使得教育集團也能有效地開展教研活動。當然，廣大中小學教師也能充分利用基于網(wǎng)絡環(huán)境的教研活動形式，有組織或者自發(fā)地形成“學習研究共同體”，利用“碎片化”的時間，自主地開展教研活動。更值得一提的是，傳統(tǒng)的教研活動是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)進行的，新思想、新方法的擴張力有限，但基于網(wǎng)絡環(huán)境的教研活動的開展，特別是BBS、Blog和MicroBlog等新媒體的應用，教研活動的過程和內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上得到充分展示，使得教研活動的成果能夠迅速地傳播和廣泛地共享。因此，基于網(wǎng)絡環(huán)境的教研活動形式受到中小學校、教師和地方教研部門的普遍歡迎和廣泛使用。

“網(wǎng)絡教研團隊”賽項開賽以來，經(jīng)過多年的努力，品牌效果明顯。目前，有許多省、市（地區(qū)）、縣（區(qū)）的教研或電教部門積極響應，按照“網(wǎng)絡教研團隊”比賽的方式，在本地區(qū)舉辦網(wǎng)絡教研團隊比賽，為“網(wǎng)絡教研團隊”全國決賽選送優(yōu)秀選手。在“網(wǎng)絡教研團隊”賽項開設以來，已有數(shù)百所學校、1000多個團隊及3000多名中小學教師參加比賽。在一年一度的比賽過程中，參賽選手不僅展示了基于網(wǎng)絡環(huán)境的教研水平，而且還得到了專家的引領和他人成果分享。

“網(wǎng)絡教研團隊”作為國內(nèi)唯一的以展示教師基于網(wǎng)絡環(huán)境開展教研水平的全國性比賽活動，有著很大的發(fā)展空間。對于“網(wǎng)絡團隊教研”的發(fā)展，建議根據(jù)教研活動，特別是校本教研活動的本質屬性，倡導教師運用“基于設計的研究”這一教育創(chuàng)新的研究方法，圍繞著教研活動的內(nèi)容，選擇當前ICT教學應用的熱點問題或課程實施的重要問題作為比賽課題，在通用、流行和操作方便的網(wǎng)絡技術支持下，組織廣大中小學教師參加比賽。

（摘編自本刊2014年9月上《專題》欄目）