摘要：實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生音樂素質(zhì)培育是當(dāng)前教育體制改革的一項(xiàng)重要要求，交響樂作為高雅藝術(shù)對培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)具有重要的作用，加強(qiáng)交響樂教育有利于大學(xué)生養(yǎng)成或提高包含道德在內(nèi)的綜合人文素養(yǎng)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生建立正確的審美觀，交響樂是舒緩學(xué)生心理壓力，培育健康心理的重要媒介。鑒于音樂在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用，我國高校目前也積極加強(qiáng)對交響樂教育的重視。與業(yè)余藝術(shù)選修課相互結(jié)合，聘請專業(yè)藝術(shù)指導(dǎo)教師，集中進(jìn)行輔導(dǎo)，利用假期進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：交響樂 大學(xué)生素質(zhì) 重要作用

當(dāng)前我國高等教育的出發(fā)點(diǎn)和目的是培育高素質(zhì)的大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面和綜合發(fā)展，而音樂教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，在促進(jìn)高等教育發(fā)展和提升學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了極大的作用。一個(gè)不接受藝術(shù)教育的學(xué)生，其發(fā)展將是不全面的。特別是在當(dāng)前激烈的市場競爭中，對人才全面素質(zhì)的要求越來越高，我國高等教育只有改變傳統(tǒng)的教育理念和教育模式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，加強(qiáng)藝術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)中的地位和作用，普及和提倡現(xiàn)代音樂教育，發(fā)揮其素質(zhì)培養(yǎng)和提升功能，對促進(jìn)我國大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展具有極為重要的作用。

“十八大”以及十八屆四中全會的召開，對于人的全面發(fā)展有了更深一步的要求。我國的教育體制改革也要求喚醒大學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)大學(xué)生的感性美、表現(xiàn)美，提升大學(xué)生創(chuàng)造美的能力。這體現(xiàn)了我國當(dāng)前國家政策對藝術(shù)教育的引導(dǎo)，更確切地說是國家在引導(dǎo)大學(xué)生素養(yǎng)提升方面的政策傾向。對于我國大學(xué)生來說，加強(qiáng)交響樂的教育、創(chuàng)辦交響樂團(tuán)成為我國高校美育的一個(gè)重要組成部分，也是培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方式，對大學(xué)生的知識增長、創(chuàng)新能力的培育、人品和人格素養(yǎng)的提升以及個(gè)人審美能力的培養(yǎng)等方面具有十分重要的推動作用。

一、交響樂對培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的重要作用

（一）加強(qiáng)交響樂教育有利于大學(xué)生養(yǎng)成或提高包含道德在內(nèi)的綜合人文素養(yǎng)

我國古代著名的教育學(xué)家孔子強(qiáng)調(diào)濃郁音樂文化的熏陶作用，曾有過這樣一句名言“興于詩，立于禮，成于樂”。孔子詩文的意思是：我（孔子）個(gè)人人格的形成源于我（孔子）對詩經(jīng)的學(xué)習(xí)，在“禮”的學(xué)習(xí)中得到確立，在“樂”的學(xué)習(xí)中完成。由此可見，在古代教育學(xué)家孔子十分肯定音樂教育在完善人格、培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)方面具有的積極意義。但是，孔子對“樂”的形式和內(nèi)容有較為嚴(yán)格的限制。例如：“樂”要“盡善”、“盡美”，內(nèi)容上更要符合儒家倫理道德觀。而在“樂”的形式上孔子講究其悅耳動聽，更主張?jiān)谶x擇“樂”的過程中，傾向于“樂”道德功能的選擇。

在我國，交響樂被稱之為“嚴(yán)肅音樂”或者是“高雅音樂”。交響樂代表著我國先進(jìn)文化的發(fā)展方向。筆者認(rèn)為交響樂的教育與我國大學(xué)生綜合素質(zhì)文化教育的目標(biāo)是一致的。交響樂通過音樂默默地感染聽眾，通過感性的聲音表達(dá)哲理性的人文內(nèi)涵，傳遞著人民對理性生活的深刻認(rèn)知。因此，交響樂在培育大學(xué)生人文素養(yǎng)、倫理道德意識、氣質(zhì)、性情等方面起到了與其他藝術(shù)形式相比難以替代的作用。例如對著名的交響樂《梁?！返膶W(xué)習(xí)有利于培育大學(xué)生的民族自豪感；一些歷史性題材的交響樂，例如對《紅旗頌》、《紅色娘子軍組曲》的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷、集體主義情懷；而通過對一些積極向上的交響樂作品的欣賞，例如《藍(lán)色多瑙河》，則有利于大學(xué)生樹立積極健康的人生觀和價(jià)值觀。

（二）交響樂有利于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

我國當(dāng)前素質(zhì)教育改革中，大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)是教育體系中的一個(gè)重要組成部分。人類社會學(xué)研究表示人類的思維主要包含兩部分：一是科學(xué)邏輯思維，一是形象思維（主要指藝術(shù)思維），而科學(xué)和藝術(shù)在人類創(chuàng)造實(shí)踐活動過程中是相互聯(lián)系、密不可分的關(guān)系?，F(xiàn)代腦學(xué)研究也證明：左腦支配邏輯思維，右腦支配形象（藝術(shù)）思維?？茖W(xué)邏輯思維和形象（藝術(shù)）思維是兩個(gè)相互依賴、相互促進(jìn)的過程。兩者之間的交叉運(yùn)行有利于提升人的想象力以及對左腦智力的開發(fā)。美學(xué)家別林斯基曾提出：藝術(shù)教育是啟迪人類智慧的鑰匙，只有將邏輯思維和藝術(shù)思維兩者密切的聯(lián)系起來，才能最大可能地開發(fā)人類的智慧，而音樂對知識能力的開發(fā)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具備無限的潛力。通過案例可以證實(shí)這一點(diǎn)，科學(xué)家愛因斯坦十分珍惜時(shí)間，但是他常?；ㄙM(fèi)十幾個(gè)小時(shí)用于音樂的欣賞和練習(xí)，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要，而想象力則是從音樂中啟發(fā)獲得的。我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光也曾經(jīng)指出：音樂對其地質(zhì)知識的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)起到的作用是極大的，音樂激起了他的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能。由此可見，交響樂作為音樂的一種，在培育學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有十分重要的地位和作用。

（三）交響樂有利于培養(yǎng)大學(xué)生建立正確的審美觀

作為一種表演藝術(shù)，交響樂在培育大學(xué)生審美觀方面具有非常重要作用，交響樂本身蘊(yùn)含著豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，他的表現(xiàn)手法、情感孕育等都是對審美的凝聚。加強(qiáng)大學(xué)生交響樂教育，增強(qiáng)其在素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用有利于幫助大學(xué)生樹立全面而正確的審美意識，抵制他們在當(dāng)前復(fù)雜環(huán)境下對低俗化、不良負(fù)面因素的感染。通過這種高雅形式的藝術(shù)教育使大學(xué)生形成一種積極健康、高雅的審美趣味。

但是由于交響樂的大學(xué)生審美觀念形成是一個(gè)長久的過程，這就要求當(dāng)前我國高校必須從一開始就深入加強(qiáng)對大學(xué)生音樂審美能力的培育?；蛘叨ㄆ谂e辦一些音樂會、音樂講座，開設(shè)一些欣賞性的音樂選修課，培育學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的逐步形成。

（四）交響樂是舒緩學(xué)生心理壓力，培育健康心理的重要媒介

當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會不良信息的傳播，對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響；而高校擴(kuò)張背景下大學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力也十分大，這也對很多學(xué)生心理產(chǎn)生了大量不良情緒。在交響樂的欣賞過程中可以有利于學(xué)生舒緩心態(tài)、放松心情，從而有利于大學(xué)生形成一種積極健康的心態(tài)，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

二、交響樂在大學(xué)生素質(zhì)教育中的應(yīng)用對策

鑒于音樂在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用，我國高校目前也積極加強(qiáng)對交響樂教育的重視。一些重點(diǎn)高校開始組建了自己的大學(xué)生交響樂團(tuán)，并且其中不乏一些團(tuán)隊(duì)達(dá)到了較高的專業(yè)水準(zhǔn)，并取得了一定的聲譽(yù)。某些重點(diǎn)學(xué)校通過自主招生吸收一大批藝術(shù)特長生，但是這些特長生被招進(jìn)來以后被分配在各個(gè)院系中。一方面和其他同學(xué)一樣進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，另一方面還要兼顧自己的藝術(shù)特長，參與音樂活動的排練，學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，學(xué)習(xí)效果也較差。筆者認(rèn)為我國大學(xué)生的交響樂培育不應(yīng)該僅僅關(guān)注于特長生，非特長生也應(yīng)該積極參與。我國高校有必要將交響樂應(yīng)用于我國大學(xué)生素質(zhì)教育培育過程中去。

（一）與業(yè)余藝術(shù)選修課相互結(jié)合

當(dāng)前我國高校的選修課絕大多數(shù)是由專業(yè)課程老師擔(dān)任。高校特長生和非特長生均可以通過選修課的形式來不斷增強(qiáng)自己的音樂素養(yǎng)，因此筆者建議可以將交響樂教育面向廣大學(xué)生，設(shè)立初級班、中級班、高級班的形式。初級班主要面向普通大學(xué)生，這些學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，但是又是對音樂學(xué)習(xí)十分愛好的學(xué)生；中級班主要是一些具有一定的器樂演奏基礎(chǔ)，又想通過學(xué)習(xí)達(dá)到某種演奏要求標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，高級班則是帶有很強(qiáng)的目的性，為專業(yè)特長生開設(shè)的專業(yè)性水準(zhǔn)課程。

（二）聘請專業(yè)藝術(shù)指導(dǎo)教師，集中進(jìn)行輔導(dǎo)

一個(gè)具有較高水準(zhǔn)的大學(xué)生交響樂團(tuán)，必須經(jīng)過多次的排練頻率才能夠達(dá)到。但是，負(fù)責(zé)樂團(tuán)的專職教師其數(shù)量和精力均十分有限，因此高?？梢钥紤]聘請專業(yè)藝術(shù)指導(dǎo)教師的形式，對大學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，而由于外聘的這些專業(yè)藝術(shù)指導(dǎo)老師專業(yè)能力較強(qiáng)，或是藝術(shù)院校的老師或是交響樂隊(duì)的首席演奏家，憑借其較高的指導(dǎo)能力有利于提升大學(xué)生音樂交響樂的學(xué)習(xí)熱情和素養(yǎng)，還能促進(jìn)大學(xué)生與其進(jìn)行交響樂的交流和學(xué)習(xí)。

（三）利用假期進(jìn)行集中學(xué)習(xí)

大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)安排時(shí)間不足，相對大學(xué)生的假期時(shí)間則較長，利用假期較長的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于保障交響樂培育的強(qiáng)度和頻率，而且通過集中訓(xùn)練也有利于在短時(shí)間內(nèi)提升大學(xué)生了交響樂演奏能力。

（四）積極鼓勵(lì)大學(xué)生組建自己的交響樂樂團(tuán)

鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生積極參與，通過交流和溝通，相處探討音樂知識和水平，通過專業(yè)帶動非專業(yè)，實(shí)現(xiàn)交響樂藝術(shù)魅力的全面普及。而學(xué)校也可以采用資助的形式，給予學(xué)生一定的組織經(jīng)費(fèi)，幫助學(xué)生發(fā)展專業(yè)團(tuán)隊(duì)，聘請專業(yè)教師給予指導(dǎo)，從而不斷完善自己。

三、結(jié)語

重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，加強(qiáng)藝術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)中的地位和作用，普及和提倡現(xiàn)代音樂教育，發(fā)揮其素質(zhì)培養(yǎng)和提升功能，對促進(jìn)我國大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展具有極為重要的作用。本文探析了交響樂對培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的重要作用，指出了當(dāng)前大學(xué)生接受交響樂音樂教育的重要性，提出相關(guān)的對策建議，與業(yè)余藝術(shù)選修課相互結(jié)合，聘請專業(yè)藝術(shù)指導(dǎo)教師集中進(jìn)行輔導(dǎo)，利用假期進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。總而言之，當(dāng)前我國大學(xué)生教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育理念，重視大學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，將代表先進(jìn)文化生產(chǎn)力的交響樂等音樂藝術(shù)魅力傳遞給大學(xué)生，用品質(zhì)、能力和素養(yǎng)的培育，促進(jìn)我國高等教育的全面發(fā)展和完善。

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作者簡介：

[1]桑吉頓珠：西北民族大學(xué)音樂學(xué)院，單簧管副教授。