作文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成“會(huì)寫(xiě)”的“本事”。但是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生作文千人一面、千篇一律的模式，使話不會(huì)說(shuō)、情不會(huì)抒、大話空話等“毛病”成了司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。細(xì)查起來(lái)，最大的原因還是多年承襲下來(lái)的較為封閉的作文教學(xué)導(dǎo)致的，不注重學(xué)生作文時(shí)的“說(shuō)”，取消了這個(gè)重要的“程序”，嚴(yán)重妨礙了口頭表達(dá)向書(shū)面作文的轉(zhuǎn)化，使作文教學(xué)難度更大。本人在多年語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)作文教學(xué)的方式進(jìn)行了一些探索。

一、拓展“入文”內(nèi)容，放開(kāi)作文思想和形式

要主動(dòng)放開(kāi)作文教學(xué)思想，要沖破多年來(lái)應(yīng)試教育背景下作文教學(xué)的模式和“鎖鏈”，徹底掃清片面追求升學(xué)比率的不良陰影，要讓學(xué)生知道“作文”是用來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活、再現(xiàn)學(xué)習(xí)生活的工具和重要載體，寫(xiě)作就是提倡“我手寫(xiě)我口”和“我口說(shuō)我心”，用學(xué)生的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。寫(xiě)作教學(xué)必須做到教導(dǎo)學(xué)生作文和“做人”并重，既教會(huì)學(xué)生作文，又不忘教會(huì)學(xué)生們做一個(gè)真善美的人，不斷提升自我的思想道德素質(zhì)，而不單單是會(huì)作文，更不僅僅是“語(yǔ)言美”和書(shū)面表達(dá)到位。

放開(kāi)作文形式，追求多種多樣。在作文的形式和體裁上，“適合的就是最好的?！边m合寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的記敘文，適合發(fā)表自己建議的，表達(dá)出一種主張的議論文;適合闡釋、說(shuō)明事物的說(shuō)明文，等等，適合運(yùn)用那種形式，就用那種形式。要盡量地去放開(kāi)寫(xiě)作的形式，杜絕原先那種限制每周定時(shí)作文的做法，把寫(xiě)作伸延到家家戶戶，伸延到社區(qū)、小區(qū)，伸延到孩子們的心靈和豐富多彩的生活里面去。同時(shí)，我們還要不斷創(chuàng)新作文形式，除了運(yùn)用課堂作文、課下練筆，日記練習(xí)，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，運(yùn)用演講比賽、辦手抄報(bào)、出版校報(bào)等各種各樣的“平臺(tái)”，全面地深入地去激發(fā)孩子們的表情達(dá)意的熱情。這樣，才能取得令人滿意的效果。

二、要放開(kāi)孩子們的手腳，培育孩子們自覺(jué)意識(shí)

無(wú)論是從命題、立意、選材還是列寫(xiě)作提綱，都用自己的話表達(dá)真情實(shí)感。

命題，要注重在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)孩子自己命題的能力，學(xué)會(huì)自己審題和命題。通過(guò)審題，認(rèn)清這篇文章的題目的基本形式，掌握審題的辦法。如此一來(lái)，孩子們?cè)谧悦}作文寫(xiě)作過(guò)程中，就會(huì)慢慢地去比照閱讀中文章命題的“樣子”，訓(xùn)練獨(dú)自的命題;運(yùn)用到命題作文的訓(xùn)練中，也能逐步使用在閱讀中的審題方法學(xué)會(huì)審題。我們要對(duì)學(xué)生自己的命題提出明確的要求，即：標(biāo)題要做到新、奇、簡(jiǎn)明扼要，引人注目。

立意，教會(huì)孩子們獨(dú)自立意的素質(zhì)，必須要和閱讀教學(xué)中的概括中心對(duì)應(yīng)起來(lái)，開(kāi)展練習(xí)。我們必須讓孩子們知道，立意，實(shí)際要做的，即是確定“中心”，主要包含著“要寫(xiě)什么”和“為什么這樣寫(xiě)”兩個(gè)方面。

選材，教會(huì)孩子們自我選材的能力，必須做到兩方面：一是借鑒閱讀過(guò)的文章的選取材料的辦法，使孩子們指導(dǎo)材料的選取及加工，實(shí)際均是在為文章的主旨、中心而做的。根據(jù)文章主旨和中心，覺(jué)得用得上的就留下，沒(méi)有用的甚至有害的就擯棄;主要的地方要詳寫(xiě)，不重要的要簡(jiǎn)略地去寫(xiě)，不要沖淡中心思想。二是注意教會(huì)孩子們盡量去選用和他們的知識(shí)水平相近的，能更加明了地表現(xiàn)事物本質(zhì)的素材，這樣，更便于他們把我自己的語(yǔ)言，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，也才能更快更好地提高自己的寫(xiě)作水平。

三、練寫(xiě)作文要按照“觀察事物”、“口頭表述”、“起草文章”、“評(píng)改作文”的步驟進(jìn)行

觀察事物，搜集作文素材。孩子們智力的水平不高，特別是自控力不強(qiáng)，觀察事物的時(shí)候，會(huì)很容易被一部分不太需要的事物所吸引，相反，對(duì)本應(yīng)認(rèn)真細(xì)致觀察的東西，卻往往看不見(jiàn)、聽(tīng)不到，這樣就導(dǎo)致了觀察走了形式，預(yù)期效果往往達(dá)不到。教導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)觀察事物，作為指導(dǎo)者，更要想方設(shè)法去激發(fā)他們的莫大的興趣，要按照作文的需要，在孩子們觀察前，特別是觀察過(guò)程中，就要及時(shí)地告訴他們觀察的方式方法。并且要特別搞好立意、選材等方面的有意識(shí)的啟發(fā)和引領(lǐng)、指導(dǎo)。

口頭表述，是指作文之前，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章、口頭說(shuō)作文。也就是搞好“說(shuō)”的練習(xí)，讓孩子們口頭表達(dá)看到的東西，接著說(shuō)出對(duì)這個(gè)事物的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我們要依據(jù)孩子們觀察后的敘述，引領(lǐng)他們?nèi)ジ鶕?jù)自己搜集整理的材料和對(duì)事物本質(zhì)的把握，從作文命題、作文立意、作文選材，以及作文的材料組織等方面，開(kāi)始構(gòu)思和作文。到最后環(huán)節(jié)，要搞好孩子們口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。教授作文的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要做到發(fā)揮學(xué)生的群體作用。

評(píng)改作文，最好是在了解了全體孩子們的作文總體情況，并且已經(jīng)搞好總結(jié)的基礎(chǔ)之上來(lái)開(kāi)展。

厲彥豪，教師，現(xiàn)居山東棗莊。endprint