教育是以學(xué)生為主體，而學(xué)生則需要老師的指導(dǎo)與輔助。一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂，需要老師和學(xué)生的共同合作。有效的師生互動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還提高了課堂的質(zhì)量。在這之中，對(duì)于學(xué)生自信心的提高也有著關(guān)鍵作用。這屬于老師和學(xué)生的雙贏。

一、師生互動(dòng)的關(guān)鍵性所在

為了我們更深層次理解語(yǔ)文學(xué)科，有效的師生互動(dòng)為學(xué)生提供了更加有效的途徑。師生互動(dòng)，有老師，有學(xué)生，關(guān)鍵在哪？興趣點(diǎn)和活躍點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主體，一節(jié)高中語(yǔ)文課，學(xué)生的興趣一直存在，課堂的活躍氛圍才會(huì)一直產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容才更加深刻。

（一）材料充分準(zhǔn)備，以生為本

教學(xué)中，老師應(yīng)該明確的是，學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)內(nèi)容必須圍繞學(xué)生范圍展開，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。課堂之前，老師必須熟練掌握自己這一節(jié)所講的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘它的內(nèi)在。而所講的內(nèi)容必須實(shí)現(xiàn)一種自然而然的互動(dòng)性，讓同學(xué)能夠在聽講的過程中產(chǎn)生討論的欲望。

（二）知識(shí)精煉講述，抓住學(xué)生

課堂講述要精練，但不是淺嘗輒止，需要畫龍點(diǎn)睛。精煉中需要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。講課不需要長(zhǎng)篇大論，那只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，抓住學(xué)生的心理，講出難點(diǎn)疑點(diǎn)，留給學(xué)生思考和想象?！蹲８！分饕プ∠榱稚┻@個(gè)人物，對(duì)她的各種對(duì)白剖析，以表現(xiàn)這個(gè)人物的悲慘命運(yùn)，進(jìn)而反應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)?jì)D女的不公命運(yùn)。讓學(xué)生更全面、更準(zhǔn)確的理解這篇課文。

（三）多角度深入，引導(dǎo)學(xué)生

師生互動(dòng)不是一種形式，它講求的是一種效果。一堂課單方面的講述只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，這就需要老師從多角度出發(fā)，盡可能觸發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，運(yùn)用各種技巧引導(dǎo)學(xué)生從各方面思考，例如經(jīng)典教學(xué)案例《等待戈多》，“戈多到底如何神秘？等待戈多的意義在哪？到底會(huì)不會(huì)等到戈多？要到什么時(shí)候才能等到戈多？”設(shè)置一些開放性的的答案，拓寬了他們的思維但不會(huì)打消他們的積極性。

二、師生互動(dòng)的有效性所在

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。被動(dòng)的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生形成一種惰性，就好像把一只老虎放在家中當(dāng)寵物，那它最終會(huì)變成一只病貓。毋庸置疑，參與和互動(dòng)是保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中最大程度發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能的關(guān)鍵途徑之一。所以要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中精神奕奕，生動(dòng)有趣的師生互動(dòng)非常必要。

無疑積極向上的學(xué)習(xí)氛圍更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能也有著至關(guān)重要的作用，甚至對(duì)于學(xué)生的性格改變，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改變，有著不可忽視的作用。有效的師生課堂互動(dòng)同樣能夠緩解壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诟p松舒緩的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了自信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

老師通過設(shè)置高質(zhì)量的開放性問題，讓學(xué)生參與進(jìn)來。通過對(duì)問題的討論，讓學(xué)生更深層次的理解所學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了印象的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如語(yǔ)文教學(xué)中的文言文，各種繁綴的文言知識(shí)只能是一些冰冷的記憶，背誦都是難事，更談不上真正熱愛和欣賞。而通過老師引入的例子或者一些熱烈的討論，使學(xué)生感受中國(guó)古老文化的魅力所在，興趣點(diǎn)有了，學(xué)習(xí)效率隨之提升了。

（三）增進(jìn)師生的感情交流

增進(jìn)老師和學(xué)生之間的感情，師生互動(dòng)無疑是一條捷徑。學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的老師，老師都喜歡活躍的學(xué)生。很多學(xué)生正是因?yàn)橄矚g這門學(xué)科的老師進(jìn)而對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。親密的師生關(guān)系是保證教師教學(xué)效率穩(wěn)定、學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一。

態(tài)度在交流中很重要。和善、真誠(chéng)的態(tài)度往往更能打動(dòng)人。老師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，關(guān)鍵的一點(diǎn)，老師要用真誠(chéng)的態(tài)度，這樣才能打動(dòng)學(xué)生，真正拉近與他們的距離，真正做到良師益友。

（四）促進(jìn)教育質(zhì)量的提高

老師和學(xué)生的課堂互動(dòng)是老師準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳手段之一。為老師的因材施教的實(shí)施提供了有利條件。老師與學(xué)生積極的課堂互動(dòng)有利于開拓學(xué)生的發(fā)散思維，這對(duì)相對(duì)抽象的語(yǔ)文學(xué)科來說，是試金石，更有利于提高他們的創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育的本質(zhì)核心就是創(chuàng)新，無疑對(duì)于語(yǔ)文教育質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。

對(duì)于教師而言，重要的是提高每節(jié)課的課堂質(zhì)量，進(jìn)而提高自己的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量;對(duì)于學(xué)生而言，重要的是增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效率，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力。而一場(chǎng)生動(dòng)有趣的師生課堂互動(dòng)，對(duì)于深邃的語(yǔ)文教學(xué)來說，是核心，小小的一個(gè)動(dòng)作就帶來很大的影響?！敖o我一個(gè)支點(diǎn)，我將翹起整個(gè)地球”，而有效的師生課堂互動(dòng)就是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)支點(diǎn)。

克玉紅，教師，現(xiàn)居甘肅民樂。