作為一種新的學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)無論是在教學(xué)方式上，還是在教學(xué)理念上都與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有很大的優(yōu)越性。探究性學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中進行學(xué)習(xí)探索，在教師的引導(dǎo)下，對學(xué)習(xí)和生活中的問題進行選擇，確定研究內(nèi)容后，學(xué)生之間結(jié)組進行問題的探究，并通過討論調(diào)查，對問題有切身的體會，并且獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獲取知識能力、分析問題的能力以及解決問題的能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。小學(xué)語文教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)學(xué)科，開展探究性學(xué)習(xí)，將對小學(xué)語文的教學(xué)以及小學(xué)生的思維擴展和能力培養(yǎng)有很重要的作用。

一、探究性學(xué)習(xí)的闡述

探究性學(xué)習(xí)是相對于教授性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法，具有三個方面的特點：一是，自主性、開放性和實踐性。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在開放性的環(huán)境中進行自主學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗的一種學(xué)習(xí)方法。二是，創(chuàng)造性和靈活性。探究式學(xué)習(xí)需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)施進行不同的教學(xué)方式開展探究式學(xué)習(xí)，在這個過程中，教師的教學(xué)方式具有一定的創(chuàng)造性和靈活性。三是，體驗性和綜合性。在開展探究式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過切身的實踐、討論、總結(jié)，可以獲得體驗性和綜合性的學(xué)習(xí)結(jié)果。探究式學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和解決問題的能力。另外，在開展探究式學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)當(dāng)遵循團隊原則、綜合性原則、自主性原則和活動性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的新思路

1.激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性的重要源泉，教師通過引導(dǎo)學(xué)生選題，發(fā)現(xiàn)問題，并通過不同思維方式引導(dǎo)學(xué)生積極地進行探索問題和解決問題，在探究性學(xué)習(xí)開展的過程中，教師使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得自我的認可度和成就感，進而對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師通過學(xué)生選擇的問題進行分組，并開展課堂討論，使學(xué)生之間的思想進行交流互補，獲得對問題的真切的體會，更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)工作的開展。另外，在小學(xué)語文教材中有許多值得學(xué)生探究的問題，對不同問題的探究可以學(xué)生更好的理解和分析文章，在講授課文《再見了，親人》時，可以讓學(xué)生探究再見親人指的是誰，再見情境等不同問題的探討。

2.激活學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的思維，情境交融

激發(fā)學(xué)生的探究性思維的重點是激發(fā)學(xué)生的心中的疑問，疑問會迫使學(xué)生進行問題的探究和思維的主動性和積極性，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)內(nèi)容開始，教師將學(xué)生帶入教學(xué)的情境中，并以問題來引導(dǎo)學(xué)生進入整個課程，小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強烈，容易激發(fā)學(xué)生對問題探究思維。同時，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生認知相反和沖突的情境來激發(fā)學(xué)生的探究性思維。創(chuàng)設(shè)認知相反和沖突的情境可以促使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這些矛盾，從而提出質(zhì)疑，并通過探究思考來解決這些矛盾。例如《自然之道》的課文中，作者和向?qū)τ攧e食肉鳥叼走的不同反應(yīng)，這種認知相反的情境給學(xué)生帶來疑問，從而使學(xué)生積極地思考和探究，自然有著什么樣的生存方式和規(guī)律呢？并通過探究性學(xué)習(xí)，積極的獲取去答案和自我感悟，進而有利于學(xué)生對課文的掌握，促進小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.營造探究性學(xué)習(xí)的氛圍，使課堂活躍開放

探究性學(xué)習(xí)需要一個開放活躍的氛圍，主要具有和諧、寬松、自主的等特點，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，教師和學(xué)生是整個課堂的主體，改變了傳統(tǒng)模式下，以教師教授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔的特點。營造開放活躍的環(huán)境需要教師做好課前的準(zhǔn)備，通過教學(xué)材料的豐富多樣促使學(xué)生產(chǎn)生探究性學(xué)習(xí)的積極性，另外，教師還應(yīng)給予學(xué)生充分發(fā)揮的時間，實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的效用，并且在學(xué)生探討過程應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的順利進行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在指導(dǎo)的同時，教師還可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并積極地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的討論。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生探究性思維以及營造開發(fā)性的氛圍等三個方面開展探究性學(xué)習(xí)，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識、解決問題的能力的提升，綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，還有利于小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展，提升教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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陳謀，教師，現(xiàn)居重慶開縣。