兩分鐘能做些什么呢？聽(tīng)一首歌？看一頁(yè)書(shū)？還是能寫(xiě)幾個(gè)字？在這短短的兩分鐘里，似乎做不了什么有用的事情。靜下心來(lái)，仔細(xì)琢磨琢磨，這兩分鐘不可忽視。叮鈴鈴，課前預(yù)備鈴一響，孩子們立刻爭(zhēng)先恐后地跑回座位，等待老師上課。難道時(shí)間要在等待中白白浪費(fèi)掉嗎？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試與摸索，我們班的課前兩分鐘成了一道亮麗的風(fēng)景線。

一、小小兒歌背起來(lái)

二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，兒歌瑯瑯上口，易讀易背。課前，我把小兒歌抄在黑板的兩側(cè)，預(yù)備鈴一響，在領(lǐng)讀小老師稚嫩響亮的聲音帶動(dòng)下，全班同學(xué)一齊拍手讀起來(lái)：“上課鈴響進(jìn)教室，安靜坐好迎老師。站立問(wèn)聲老師好，精神飽滿(mǎn)學(xué)知識(shí)。”“你拍一，我拍一，說(shuō)話姿勢(shì)要注意。你拍二，我拍二，說(shuō)話不要摸小辮……”日復(fù)一日，在不知不覺(jué)中，同學(xué)們把小兒歌牢記心頭，行為習(xí)慣得到了熏陶，文明素養(yǎng)得到了提升。

二、傳統(tǒng)文化讀起來(lái)

中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，古代圣賢關(guān)于做人處事的教誨、流傳了千百年的民族藝術(shù)是中國(guó)人的驕傲。童年時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候背誦下來(lái)的詩(shī)文能終生不忘。 “天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。”“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱?！闭n前兩分鐘讀一讀、背一背，孩子們不但記住了經(jīng)典的語(yǔ)句，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，而且養(yǎng)成了勤儉節(jié)約等好習(xí)慣，受益終生。

三、優(yōu)美古詩(shī)吟起來(lái)

古詩(shī)浩如煙海，李白、杜甫等名家的詩(shī)作陶冶人們的情操，提高人們的審美情趣，深受人們的喜愛(ài)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”。學(xué)生為將來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的古詩(shī)文基礎(chǔ)。從“明月出天山，蒼茫云海間”中仿佛看到了壯麗的自然景色，從“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”中感受到詩(shī)人喜雨的心情。一首又一首，一個(gè)學(xué)期竟然背誦了50多首詩(shī)，提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更使學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)文化的燦爛，感受到中華美德、民族精神，激發(fā)了愛(ài)國(guó)之情。

四、名家詩(shī)歌誦起來(lái)

古詩(shī)短小精悍，現(xiàn)代詩(shī)歌淺顯易懂，讀起來(lái)別有一番韻味。“水鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩青波?！蓖瑢W(xué)們抑揚(yáng)頓挫的朗讀，讓人眼前仿佛出現(xiàn)了一幅迷人的水鄉(xiāng)圖?！靶r(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭……”讀著讀著，孩子們漸漸讀懂了詩(shī)人余光中的那一份綿綿的愁緒，朗誦得越來(lái)越有滋味。一天、兩天，愛(ài)上朗誦的孩子越來(lái)越多了，真是“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”。

五、繞口令說(shuō)起來(lái)

繞口令是一門(mén)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)，它不僅能有效地鍛煉孩子的口才，增強(qiáng)孩子的記憶力，還能培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力。我把暑假誦讀培訓(xùn)得來(lái)的繞口令一股腦的教給孩子們：“東洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤定銅鈴靜?！薄鞍资?，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭?！焙⒆觽冇X(jué)得挺新鮮，喜歡極了。張大了嘴巴，一個(gè)字一個(gè)字努力地練習(xí)著，你看看我，我看看你，讀著，笑著，樂(lè)著。

六、成語(yǔ)接起來(lái)

武俠小說(shuō)大師金庸曾說(shuō)過(guò)：“用成語(yǔ)可以讓對(duì)話簡(jiǎn)單明了，很多模糊的觀念、很多復(fù)雜的話，用4個(gè)字一下就解決了，可以把對(duì)話的字減少，好處多多啦！”不僅如此，掌握更多的成語(yǔ)知識(shí)，還能開(kāi)發(fā)智力，鍛煉大腦的反映敏捷速度。成語(yǔ)接龍簡(jiǎn)單有趣，很快班級(jí)里就掀起了一股成語(yǔ)熱。下課了，有的孩子沒(méi)等我走出教室，就趕緊攔住我，說(shuō)自己最近又學(xué)會(huì)了幾個(gè)新成語(yǔ)，還會(huì)說(shuō)出它們的意思呢。望著孩子天真渴望的小臉，我趕緊大大地表?yè)P(yáng)他一番，孩子樂(lè)了，看到圍觀的同學(xué)用羨慕的眼光望著他，孩子更高興了，學(xué)習(xí)成語(yǔ)的熱情被極大地激發(fā)出來(lái)。

七、故事講起來(lái)

小學(xué)生是愛(ài)聽(tīng)故事的，孩子多聽(tīng)故事，在頭腦中會(huì)儲(chǔ)存大量的語(yǔ)言信息，將對(duì)他們以后的口語(yǔ)表達(dá)起到事半功倍的效果。講故事的孩子能夠鍛煉他的語(yǔ)言智能、邏輯思維，而且培養(yǎng)他的自信心。講故事有這么多的好處，我們何樂(lè)而不為呢？每個(gè)孩子利用周末精心準(zhǔn)備一個(gè)小故事，時(shí)間控制在兩分鐘以?xún)?nèi)。從周一到周五，按座次輪流上臺(tái)講故事，最后評(píng)選出故事大王，頒發(fā)喜報(bào)。一周的輪流講故事結(jié)束了，五十個(gè)孩子們分享了五十個(gè)故事，故事其中蘊(yùn)含的道理勝過(guò)老師千百次苦口婆心的說(shuō)教，這些孩子還會(huì)難以管理嗎？

一周一主題，每節(jié)一練習(xí)，孩子們豐富了知識(shí)，養(yǎng)成了好習(xí)慣，學(xué)會(huì)了做人的道理，這短短的課前兩分鐘，真是潛力無(wú)限，不可忽視。

隋桂芬，教師，現(xiàn)居山東青島。