兒童文學(xué)評(píng)論家劉緒源在談到兒童文學(xué)創(chuàng)作的深度時(shí)曾說：“它有多深，就該有多淺?！比绾伟盐丈顪\的度呢？筆者認(rèn)為：語文課堂教學(xué)應(yīng)該站在兒童的視角，讓閱讀的深度通過淺顯的方式來表現(xiàn)，適當(dāng)“隱藏”深度;以清晰的學(xué)習(xí)路徑，簡約的學(xué)習(xí)過程，喚醒兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

茲以《鞋匠的兒子》為例，談深度閱讀中的經(jīng)典策略：對(duì)比品味?！缎车膬鹤印肥翘K教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的一篇敘事性記敘文。文中兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)尊嚴(yán)，贏得大家的信任和愛戴。在教學(xué)時(shí)筆者緊扣林肯的幾段演講詞，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比品味，反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生透過語言文字挖掘深層的內(nèi)涵，從看似平淡普通的語句中讀進(jìn)人物的內(nèi)心，感悟人物的人格魅力。

【片段一】

師：同學(xué)們，作為一位剛剛當(dāng)選的總統(tǒng)，正遭受對(duì)手的羞辱，那刺耳的開懷大笑尚在回響。林肯在短短四句話中連用三個(gè)“永遠(yuǎn)”，用意何在？我們不妨將“永遠(yuǎn)”去掉后與原句比較一下。（多媒體出示原句與去掉“永遠(yuǎn)”的句子）

1、學(xué)生自由品讀，咀嚼三個(gè)“永遠(yuǎn)”的味道。

2、交流。生1：三個(gè)“永遠(yuǎn)”讓我明白林肯一直不會(huì)忘記父親。生2：永遠(yuǎn)就是很長很長時(shí)間，告訴我們林肯懷念父親，以父親為傲。師：同學(xué)們讀出了林肯的心思，在名門望族的參議員羞辱面前，林肯沒有因?yàn)楦赣H是鞋匠而卑微，而是表達(dá)自己對(duì)父親一直無法忘懷的懷念與尊敬。誰能通過朗讀將這份感受表達(dá)出來？

3、指名朗讀。（適時(shí)指導(dǎo)）

4、師：然而，這里連用三個(gè)“永遠(yuǎn)”，僅僅表達(dá)林肯的懷念嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)品讀林肯的第一段演講，看看這含有永遠(yuǎn)的三句話能否調(diào)換順序？

5、學(xué)生再次比較閱讀，深入體會(huì)“永遠(yuǎn)”的內(nèi)涵。

6、交流。生1：這三個(gè)“永遠(yuǎn)”不能調(diào)換。第一處“永遠(yuǎn)”，是記住參議員的忠告，他把羞辱當(dāng)做忠告，讓人感到了他的寬廣胸懷;第二處“永遠(yuǎn)”是對(duì)參議員羞辱的回應(yīng)，言下之意是不要羞辱一位已經(jīng)離開人世的老人;第三處“永遠(yuǎn)”是林肯為自己的父親而自豪。生2：這三個(gè)永遠(yuǎn)還讓我感受到林肯的智慧，他一層一層地表達(dá)自己的想法：父親雖離世，他會(huì)一直記住;自己已當(dāng)選總統(tǒng)，卻一直比不上做鞋匠的父親。參議員們的羞辱就失去了意義。師：是??！這三處“永遠(yuǎn)”讓我們領(lǐng)略到林肯的智慧、寬容，他以自己的人格魅力征服了大家，以他的語言藝術(shù)打動(dòng)了所有的參議員，這時(shí)全場一片靜默。讓我們一起讀出林肯寬大的胸懷，讀出他對(duì)父親摯愛、因父親而自豪的心聲。

【評(píng)析】

小學(xué)閱讀教學(xué)中咬文嚼字、品詞析句看似最為微小的“細(xì)胞”，但這最“微小的細(xì)胞”卻直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與閱讀深度。這就需要教師的深度閱讀，深度引導(dǎo)，才能將學(xué)生引入深度的閱讀，讀出文字背后的內(nèi)涵。以上片段是對(duì)林肯第一段演講詞的學(xué)習(xí)，其中連用三個(gè)“永遠(yuǎn)”是較為特別的語言現(xiàn)象，從中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到林肯對(duì)父親的愛與懷念相對(duì)容易。但是聯(lián)系上下文不難發(fā)現(xiàn)，這第一段演講對(duì)撫平議員們憤憤不平的情緒至關(guān)重要，體現(xiàn)著林肯在羞辱面前所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、寬容、自信等等，因此我運(yùn)用“刪除對(duì)比”的咬嚼形式，引導(dǎo)學(xué)生將原句與去掉三個(gè)“永遠(yuǎn)”的句子比較，層層深入地品析、體悟，學(xué)生自然走近林肯的內(nèi)心，感悟到他巧妙地以自己的人格魅力熄滅了對(duì)手毫不留情的妒火，為后文理解對(duì)手的贊嘆作鋪墊，同時(shí)也從普普通通的文字“永遠(yuǎn)”中咀嚼到了語言文字的獨(dú)特味道。

【片段二】

1、出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

2、師：文中的省略號(hào)省去了什么呢？生1：省略了議員們的語言、行為。生2：省略的林肯的無限感慨。

3、師：此時(shí)此刻，林肯流下了眼淚，他一定心潮澎湃??！此情此景，參議員的心中又是何種波瀾起伏呢？請(qǐng)大家觀察插圖、結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，一、二兩組同學(xué)寫林肯的心聲;三、四兩組同學(xué)寫參議員們的內(nèi)心活動(dòng)。

4、學(xué)生練筆。

5、交流。生1（參議員）：尊敬的林肯總統(tǒng)，我為剛才無理羞辱鄭重道歉，您是我見過的最寬容的人，我相信您也會(huì)是我們最偉大的總統(tǒng)，我會(huì)永遠(yuǎn)擁護(hù)您！生2（林肯）：參議員們，感謝你們的掌聲，感謝你們的理解，讓我們攜起手來為祖國的和平努力。

……

【評(píng)析】

以上片段中，以咬嚼品析林肯演講結(jié)束后的省略號(hào)為抓手，關(guān)注到了編者對(duì)教材的設(shè)計(jì)——插圖這一文本資源，更關(guān)注到了教材里抽象的語言文字與形象感人的插圖之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生分角色開展想象，模擬林肯與參議員的對(duì)話，對(duì)比、品讀，深入咀嚼議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化，深刻領(lǐng)會(huì)出身卑微的林肯關(guān)鍵時(shí)刻憑借自己出類拔萃的才華，贏得了別人的尊重，鑄就了生命的輝煌。

吳騭霞，教師，現(xiàn)居江蘇宜興。