語(yǔ)文知識(shí)又是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中具有非常重要的影響。因此，如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生的實(shí)際需求就成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

語(yǔ)文知識(shí)蘊(yùn)含著無(wú)限的情感，語(yǔ)言能夠表達(dá)出豐富的感情，在語(yǔ)文教學(xué)中融入真摯的感情，才能提高教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證高效教學(xué)。

一、情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，將情感教育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起已經(jīng)成為了教師關(guān)注的焦點(diǎn)。究其原因主要在于情感教學(xué)在語(yǔ)文課堂教育中具有非常重要的影響，具體來(lái)說(shuō)，其重要性如下：

第一，將情感教育融入語(yǔ)文教學(xué)中，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在教育教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只有能夠在情感上滿足學(xué)生的需求，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。將情感教育融入語(yǔ)文教學(xué)中，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的了解，幫助他們形成一種良好的關(guān)系，彼此之間沒(méi)有隔閡，既是師生，又是朋友。與此同時(shí)，做好情感教育，還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和溝通，為良好關(guān)系的構(gòu)建架設(shè)平臺(tái)。例如，高中語(yǔ)文教師在講解課文《羅密歐與朱麗葉》的時(shí)候，就可以以自己的情感體驗(yàn)為實(shí)例，和同學(xué)們講講自己的故事，引起學(xué)生的共鳴，實(shí)現(xiàn)情感的積極運(yùn)用，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

第二，將情感教育融入語(yǔ)文教學(xué)中，有助于提升學(xué)生的情商?，F(xiàn)如今，情商已經(jīng)成為了衡量一個(gè)人綜合能力和與人交流溝通能力的重要指標(biāo)，高中語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生情商的提升具有非常緊密的聯(lián)系。教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將情感集中融入語(yǔ)文教育中。例如，某高中語(yǔ)文教師在講解《鄒忌諷齊王納諫》一課的時(shí)候，就可以通過(guò)鄒忌的故事講解一個(gè)人情商的重要意義，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)文章的理解，并做到情感與語(yǔ)文知識(shí)的合二為一。

二、如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育

從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀的看到了情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，為了更好地發(fā)揮情感的積極意義，高中語(yǔ)文教師一定要找到切實(shí)可行的對(duì)策將情感運(yùn)用到教學(xué)之中，給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的情感體驗(yàn)。

（一）加強(qiáng)教師與學(xué)生的良好溝通

情感教育的運(yùn)用不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，將兩者合二為一的關(guān)鍵就在于教師與學(xué)生能夠進(jìn)行積極的溝通和交流，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，雙方的良性互動(dòng)才能提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)情感的合理運(yùn)用。因此，高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的情感展開(kāi)教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)良好的情感氛圍和環(huán)境氛圍，將教師的情感隱含到課堂知識(shí)的教學(xué)之中，注重優(yōu)化教育，從而提高教學(xué)的有效性。

（二）善于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

情感教育的有效運(yùn)用一定要在激發(fā)出學(xué)生情感共鳴的基礎(chǔ)上予以實(shí)施，沒(méi)有良好情感共鳴的語(yǔ)文課堂一定不是一個(gè)優(yōu)秀的課堂。高中語(yǔ)文教師要利用課本知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活，激發(fā)他們的想象，激起他們的情感，從而引起他們最真實(shí)的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。例如，某高中語(yǔ)文教師在講解《紀(jì)念劉和珍君》這一課文的時(shí)候，就通過(guò)講解劉和珍君的遭遇來(lái)引起學(xué)生最真實(shí)的情感體驗(yàn)，揭示學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的看法，喚起他們的愛(ài)國(guó)熱情，引起強(qiáng)烈的共鳴。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情感

近年來(lái)，高考?jí)毫χ鹉暝龃?，很多高中語(yǔ)文教師忽略了情感教學(xué)在語(yǔ)文教育中的巨大作用，教學(xué)過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的傳授，分?jǐn)?shù)至上的理論甚囂塵上，情感的運(yùn)用變得越來(lái)越少。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，高中語(yǔ)文教師一定要加以改進(jìn)，完善語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的真實(shí)情感。例如，《我有一個(gè)夢(mèng)想》這一高中語(yǔ)文課本中非常重要的一課，就是對(duì)學(xué)生情感激發(fā)的關(guān)鍵內(nèi)容，語(yǔ)文教師可以利用文章激起學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)生活與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，喚起學(xué)生的夢(mèng)想。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到了積累，而且喚起了他們年少的夢(mèng)想，在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上也將更有動(dòng)力，提升教學(xué)的有效性。

總而言之，在社會(huì)主義文化建設(shè)大發(fā)展、大繁榮的背景下，教育教學(xué)受到的社會(huì)關(guān)注度越來(lái)越高。語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，漢語(yǔ)又是我國(guó)的母語(yǔ)，高中語(yǔ)文教學(xué)受到的社會(huì)關(guān)注度自然較高，如何將情感教育融入其中，并實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就成為了高中語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)。為了真正構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)效率，語(yǔ)文教師一定要將情感教學(xué)融入其中，找到與學(xué)生的情感共鳴，從學(xué)生的真實(shí)情感出發(fā)，以自己的真實(shí)體驗(yàn)開(kāi)展教育，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

寧珍，教師，現(xiàn)居江蘇泰興。