任園園

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的不斷進步，閑暇時間的增多成為社會生活的一條普遍規(guī)律，閑暇教育勢必成為教育中的一個重頭戲。本文主要針對農(nóng)村小學生閑暇教育的存在的問題進行分析，并提出實施農(nóng)村小學生閑暇教育的策略。

【關(guān)鍵詞】閑暇教育；問題；策略

一、基本內(nèi)涵

對于閑暇教育的概念，國際上相對一致的認識為：“閑暇教育在于讓學習者使用空閑時間從而獲得某種變化（情感、信念、知識、立場、技能和行為）。而且往往發(fā)生在兒童、青年和成年人的正式的、非正式的教育環(huán)境或文娛環(huán)境中?！睂τ谛W生來講，閑暇教育就是指學校、家庭、社會等，通過各種方式使學生正確對待和利用閑暇時間積極改變社會和其他組織的教育活動，以促進學生身心健康發(fā)展。

二、存在的問題

1.閑暇教育觀念意識差

閑暇教育在農(nóng)村小學生所受到的教育中，幾乎為零意識。以開封市西寨鄉(xiāng)中心小學的隨機抽取的200名小學生為調(diào)查對象，做了一份關(guān)于農(nóng)村小學生閑暇教育的問卷調(diào)查。針對農(nóng)村小學生閑暇時間的多少、閑暇時間的利用和安排支配以及在自己的閑暇時間內(nèi)對老師、家長的要求等進行了不同性別的調(diào)查。得知：在農(nóng)村小學生的閑暇時間里，安排的活動較多的為：寫家庭作業(yè)、看電視、找同伴玩?？梢娝麄兇蠖嗟臅r間都是用來寫家庭作業(yè)，其次在娛樂方面就是看看電視，找同伴玩，活動的內(nèi)容較單一，不利于個人的興趣愛好的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。

2.很少接受有意閑暇教育

有意的閑暇教育是指特意為學習者安排的關(guān)于閑暇時間的利用和度過的教育。調(diào)查和訪談中得知：在學校里除了體育老師在體育課或者課間操方面對學生進行有意的教育，其他老師沒有為學生進行過這方面的有意教育；學生也表示都是同學們自己在無意識的情況下和同學們一起玩耍度過或者自己琢磨的娛樂方式等。這就使得農(nóng)村小學生的閑暇教育具有較大的隨意性、無規(guī)律性和無意義性等，不利于學生的全面、健康發(fā)展。

3.學生心中的閑暇教育

對農(nóng)村小學生進行閑暇教育，在沒有什么原有基礎(chǔ)的情況也不是特別簡單的工作。在老師進行理論的教育和引導(dǎo)之外還是應(yīng)該多了解學生自己的想法和他們真正的需求，才能做到更好的適應(yīng)與配合。為此，運用了訪談法了解農(nóng)村小學生心中理解的閑暇教育和他們想要的閑暇教育的狀況。得知學生心中的閑暇教育即做一些可以讓他們放松的事情，大多是在父母的引導(dǎo)下一起完成的，閑暇時間可做的事情較狹窄，且大多為近距離范圍內(nèi)完成的。

三、農(nóng)村小學生閑暇教育的方法

1.課堂方面

（1）推進學校由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)變。在全面推進素質(zhì)教育的滾滾浪潮下，從教育觀、人才觀、價值觀等各方面克服應(yīng)試教育帶來的缺陷，創(chuàng)造有利于學生德智體美勞各方面全面發(fā)展的校園環(huán)境，形成小學生和諧發(fā)展的素質(zhì)教育的良好氛圍。要大力推進基礎(chǔ)教育的改革，重新建立體系理念，規(guī)范學校的管理，改革考試的選拔方式等，盡可能的克服片面的追求升學率而帶來的弊端。提高教師的素質(zhì)，采取有力的措施，加強教師的教育思想學習，提高教師的教學能力和科研能力，為農(nóng)村小學生閑暇教育的實施做好師資保障。

（2）在課堂上對小學生進行閑暇教育的正確引導(dǎo)。目前農(nóng)村的小學中開設(shè)的課程比較合理，但好多并未實施，應(yīng)在課程安排方面更好的承擔閑暇教育的任務(wù)。老師在課堂上應(yīng)該正確的引導(dǎo)學生，可以選擇開設(shè)活動課程，老師帶領(lǐng)大家以學習為目的，以活動為載體，用學生自己感興趣的、與日常生活關(guān)系密切的主體性實踐的方式來進行。使得課堂活動變得靈活多樣，不受時空限制。通過教師在課堂上對學生活動興趣的激發(fā)，學生的閑暇時間里可延伸和延續(xù)這種積極的作用。

2.課外實踐方面

（1）學校組織。學?？梢栽诠ぷ饔媱澲邪才琶磕旯潭ǖ膸讉€大型的活動，或在節(jié)日里舉辦或在特殊的時段里舉行，如：校外讀書活動小組、假日活動小隊等活動，增強學生對學校的認同感和喜歡度，增加學校的親和力和學生的新鮮感，真正的實現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體的理念，以達到實踐的目的。學校也可以投入些經(jīng)費，加大活動器材的建設(shè)，為小學生開辟更廣闊的活動空間，讓從小生活在農(nóng)村的孩子也能享受到城市孩子生活的那片藍天?；顒拥钠鞑氖菍W生參加活動的載體，只有為學生提供更多的便利，才能不斷的激發(fā)他們的興趣愛好。在時間不足的情況下，采用單一型的活動方案，高效率的為學生安排活動。在時間比較充足的情況下，可以安排混合型的即可以同時激發(fā)多種興趣愛好、提高多種能力的活動，合理的利用時間，為農(nóng)村小學生的全面發(fā)展提供支持和保障。

（2）老師帶領(lǐng)。教師在課堂上要以身作則引導(dǎo)孩子，在課下應(yīng)該像朋友一樣對待小學生，蹲下身子用孩子的眼光去看待小學生眼中的事物。課本上所講到的東西，一定要安排好時間帶領(lǐng)孩子們實地觀察并寫出觀察感受。農(nóng)村那片天地，對于孩子去認識動植物有著天然的優(yōu)勢。老師可以帶領(lǐng)學生在保證安全的情況下去探究大自然、親近大自然。不同的時間和季節(jié)，周圍的事物會有不同的變化，教給孩子們做一個認真、細心的人，從小做起、從小事做起。比如對于低年級的學生來講，當課文中學到“秋天”的時候，老師可以帶領(lǐng)大家去觀察秋天是什么樣子的，是通過什么樣的現(xiàn)象觀察出來的。當課文中講到螞蚱、花生、大蒜等這些動植物的時候老師可以帶實物或者讓學生自己帶著進行觀察，這些東西在農(nóng)村隨處可見，但是未必引起孩子們的注意，這時就需要老師的引導(dǎo)，去觀察對比不同季節(jié)、不同植物、動物之間的差異和變化等。對于高年級的學生，可以讓他們?nèi)フf或者去寫家鄉(xiāng)的環(huán)境、特色、風光或者不同的節(jié)日的含義或者區(qū)別，各地方言的差異等，這些都是需要小學生們的親自觀察、調(diào)查或者搜索才能夠得出答案的。不僅使課堂生動有趣，也增長了學生們的見識、提高了動手能力和觀察、總結(jié)能力等。還可以讓學生寫成觀察日記或者游記等記載下來，從而鍛煉學生的寫作能力。

（3）家庭配合。農(nóng)村小學生閑暇教育的實施，家庭的配合尤顯重要。如學校安排的讓學生在家里需要完成的：做家務(wù)、閱讀課外書籍、制作小發(fā)明等，都需要家長的監(jiān)督和幫助。家長是最好的老師，家庭教育對孩子的成長是一筆不小的財富。家長加以正確的引導(dǎo)，在允許的情況下多做一些親子活動，使孩子在非常溫暖、輕松的環(huán)境下生活。很多農(nóng)村的家長認為，孩子只要學習成績好就是優(yōu)秀的孩子，要求學校老師盡可能的給學生多留作用，以作業(yè)量的多少來評判老師的管教是否嚴格，這種錯誤的觀念依然植根于農(nóng)村家長思想中。我們提出的減負政策在農(nóng)村的實施力度不大，家長想只通過教師和學校的管理和教育，就能完成培養(yǎng)孩子的任務(wù)。有些老師和家長聯(lián)系、交流的時候，家長還認為老師做的不到位，將責任推于教師。家庭環(huán)境、家里父母的文化程度、父母的和諧程度等等因素都會影響孩子的成長。家長應(yīng)從自身做起，改變舊有的意識觀念。

（4）自我努力。學生的自我意識增強是關(guān)鍵的因素，要始終堅持學生為主體的原則，為學生閑暇教育的發(fā)展提供便利?？梢酝ㄟ^興趣指導(dǎo)法、激發(fā)法等各種學生易于接受的方法，激發(fā)學生的興趣，使他們愿意參與、樂于參與。特別是農(nóng)村的孩子，見得東西少，好奇心很強，可以通過農(nóng)村和城市學生相互交流，相互交換生活方式從而體會不同的生活環(huán)境。通過多種方式讓孩子自己感受到閑暇活動的樂趣，安排自己的有意閑暇時間?？梢酝瑢W之間結(jié)伴努力，想出更加有趣的活動方式，一起玩耍，不僅激發(fā)了學生的思維創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力，而且培養(yǎng)了學生的團隊精神、合作能力。

參考文獻：

[1]田友誼.我國閑暇教育研究述評[J].上海教育研究，2005，（5）

[2]李斌.我國閑暇教育研究綜述[J].當代教育論壇，2005，（10）