李海燕

【摘 要】現(xiàn)實中我們的教育還有很多不盡人意的地方，孩子們不時出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，輕則影響到學(xué)生的快樂健康的生活，影響孩子的學(xué)習(xí)效果，重則導(dǎo)致孩子情緒失控，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理疾病，更加嚴(yán)重的孩子會選擇輕生，給父母留下終身的痛苦。現(xiàn)狀很讓人揪心，痛心，我們就要追問，孩子的心理健康誰來保駕護(hù)航呢？

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；心理健康；保駕護(hù)航

清明節(jié)放假，約了一幫朋友去踏青，陽光明媚，惠風(fēng)和暢，新城一片春意盎然，大家的心情都很高，無所不談。有個朋友看到滿樹的繁花，突然大聲吟誦兩句詩“春暖花開，面朝大海”，聲音是很大，而且連續(xù)幾遍。我們的話題一下轉(zhuǎn)移到了詩人海子，轉(zhuǎn)移到了關(guān)于死亡的話題。我們都是七十年代的人，對海子大家都多多少少知道些，尤其對詩人我臥軌自殺的話題更加關(guān)注，想法各種各樣，說完詩人的死，大家的話題開始談?wù)撝車煜そ鼇沓鍪铝说挠H戚朋友的孩子們，還有新聞媒體報道的學(xué)生的一些意外事故，都是過了不惑之年的四十好幾人了，都曉得養(yǎng)兒育女的艱辛和失去孩子的傷痛打擊，說著說著大家的心情很是沉重。我是老師，幾十年如一日的和學(xué)生打交道，對孩子有著更多的接觸，回家后一直無法平靜，想到了很多，很多……

我們國家重視教育的年代已經(jīng)很長了，鄧小平時代就提出響亮的口號，1983年為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，為中國現(xiàn)代教育的發(fā)展指明了方向。國家也制定了“科教興國”的戰(zhàn)略，把教育擺到國家層面的高度，對教育也進(jìn)行了全面的法制建設(shè)，1986年就出臺了《義務(wù)教育法》，接著又出臺了《教師法》，《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，用法律手段保證教育的進(jìn)行，從九十年代我當(dāng)教師以來，國家一直大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，把全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為教育的目標(biāo)。國家對教育的經(jīng)費投入也逐年增加，大學(xué)的招生也逐年增多，即便如此，可現(xiàn)實中我們的教育還是有很多不盡人意的地方，孩子們不時出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，輕則影響到學(xué)生的快樂健康的生活，影響孩子的學(xué)習(xí)效果，使孩子情緒低落，對學(xué)習(xí)提不起興趣，感受不到生命的美好，重則導(dǎo)致孩子情緒失控，無法和老師家長溝通，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理疾病，無法正常學(xué)習(xí)和生活，出現(xiàn)逃避現(xiàn)實，走向忙無目的的方向，許多就會失學(xué)后混入社會，成為各類刑事案件的制造者，更加嚴(yán)重的孩子會選擇輕生，給父母留下終身的痛苦。

痛定思痛，我們要反思，為什么我們的周圍親朋好友家里，我們自己所帶的學(xué)生，各種媒體上有那么多關(guān)于孩子出事，我個人認(rèn)為要高度重視孩子的心理健康教育。因為人是高等動物，有著各種各樣的需求，物質(zhì)的需求是簡單的生理需求，現(xiàn)在的社會很多孩子是獨生子女，爺爺奶奶，爸爸媽媽視孩子如掌上明珠，即使他們節(jié)衣縮食，也會滿足孩子的吃穿學(xué)習(xí)所需，還給孩子舍得花錢買玩具，過生日請客擺宴席，花錢報各種各樣的特長補習(xí)班，學(xué)校里老師是看得很嚴(yán)，管得很緊，從幼兒園開始每節(jié)課，每節(jié)自習(xí)課就有固定的老師上課、跟班，如果無故缺課，就要按制度處罰，老師個個盡職盡責(zé)，按部就班，每次大大小小的考試，都要把各班的成績統(tǒng)計比較，納入老師的個人考核，誰個教師會不重視，給孩子加班加點的補課，輔導(dǎo)，一套一套的訂購試題，不厭其煩的講題，苦口婆心的要求學(xué)生完成他所布置的作業(yè)，學(xué)校為了管好學(xué)生，也制定了各種校紀(jì)校規(guī)來規(guī)范學(xué)生的言行，并且為了管理學(xué)生統(tǒng)一要求學(xué)生穿校服，帶校牌，值周教師和領(lǐng)導(dǎo)對各種違紀(jì)學(xué)生及時通報批評扣分，但是面面俱到，只欠東風(fēng)，可惜這么多人都在忽視一個重要的環(huán)節(jié)，孩子的心理健康誰去關(guān)注了，并且正確進(jìn)行了教育和疏導(dǎo)！

出事了的孩子，他們恰恰都是心理健康出了問題。誰都知道，人的健康不僅指身體的健康，還包括心理的健康，身體的健康父母老師可以很快的發(fā)現(xiàn)，會及時帶孩子找大夫治療，所以發(fā)現(xiàn)治療都積極及時，孩子會很快恢復(fù)健康，但心理上如果孩子出了問題，小的時候孩子不會準(zhǔn)確表達(dá)自己的心理狀況，家長有時不會認(rèn)真傾聽和分析，老師不會關(guān)注到孩子的細(xì)微的言行，不會有和孩子個別談心交流的許多機會，還對那樣的學(xué)生認(rèn)為行為古怪批評教訓(xùn)，使孩子的心理沒有得到及時疏導(dǎo)，治療，日積月累后成為嚴(yán)重的疾病，等到發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)為時過晚，治療的代價很大，但是效果往往很不盡人意。

一次次聽到孩子因為心理健康出事，現(xiàn)狀很讓人揪心，痛心，我們就要追問，孩子的心理健康誰來保駕護(hù)航呢？

首先國家教育部門要重視，要采取有力的措施保障孩子接受到心理健康的教育。而不是文件中要求各級各類學(xué)校一定要有心理健康課的老師，或者裝模作樣的給上級教育部上報一倆個個老師的名單支吾差事，或者老師們每人拿到一張心理健康科目的考試合格證就算完事。一個幾千學(xué)生的學(xué)校一兩個心理健康老師不可能給他們?nèi)ド虾谜n，大型的學(xué)校集體講座效果對年紀(jì)很小的學(xué)生如同看戲，坐在大操場，有時刮風(fēng)有時陰天，有時烈日下，還要遵守紀(jì)律，連做報告的老師長啥樣都沒看清，怎會知道知道他們講的什么心理健康知識。那個孩子會很早發(fā)現(xiàn)自己想的心理已經(jīng)不健康了，會主動找心理老師去咨詢！在學(xué)校的課程中就應(yīng)該一定安排上心理健康課，老師一定要是專業(yè)的，足夠的。我國有那么多的優(yōu)秀的老牌的師范院校，他們怎么可能沒有心理學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生呢。他們既懂心理學(xué)，也懂教育學(xué)，讓他們在孩子需要合適的進(jìn)行教育的時候講給需要的心理學(xué)知識，不要讓他們的心理迷惑和迷失，陽光健康的成長。

其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要足夠重視，不折不扣的落實國家的教育政策。不打擦邊球，不欺上瞞下，不陰奉陽違，不為自己掙個什么的優(yōu)秀名譽，不為得到上級頒發(fā)的什么評比獎勵，把眼睛盯著各科老師的考試成績，盯著每個學(xué)生的文化課成績，擠占、挪用不進(jìn)行考試的學(xué)科的課堂，為了眼前的利益，損害學(xué)生的身心健康，更加可怕的還有把學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生一頓威逼，讓孩子無法感受到學(xué)校學(xué)習(xí)的快樂而失學(xué)流入社會。

然后是每個心理學(xué)教師要有高度的重視。作為專業(yè)的心理學(xué)教師，我們一定深刻的理解心理健康在孩子成長中的重要性，要熱愛自己的專業(yè)，做好學(xué)生的生理心理的了解，鉆進(jìn)學(xué)生的心中，和學(xué)生進(jìn)行對話，真誠的交朋友，有針對性的對不同年齡的學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n，對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題及時通過有效的教學(xué)活動要及時化解。還要和班主任交流，了解各班的個別學(xué)生，單獨進(jìn)行心理健康方面的指導(dǎo)，讓家庭遇到大事的孩子能走出災(zāi)難的陰影，減輕孩子的痛苦。

最后要求家長呵護(hù)孩子的心理健康。誠然，每個父母主觀上都非常疼愛自己的子女，可是有些愛適得其反，有的忽視了方式方法。一般情況下，父母關(guān)注孩子的衣食住行和學(xué)習(xí)成績，卻很少或者不懂關(guān)心孩子的心理，當(dāng)孩子不聽話或者成績下降后，斥責(zé)體罰，不耐心和孩子溝通交流，和風(fēng)細(xì)雨的交流，造成緊張的家庭氛圍，使孩子孤立無援，茫然不知所措，或者使孩子處在在高度的恐懼中，嚴(yán)重?fù)p害孩子的心理健康。因為孩子不成熟，思考事情，處理事情的能力方法都不夠恰當(dāng)，會加重事態(tài)的發(fā)展。平時多了解孩子想什么，主動幫孩子出主意，設(shè)身處地的為孩子著想，了解孩子的特長和愛好，不要對孩子提出過高的要求，大樹小草都一樣的要享受生命給予的幸福，培養(yǎng)孩子健康的人格。

參考文獻(xiàn)：

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