陳坤莉

【摘 要】高考英語增加聽力考試是英語教學(xué)全面貫徹英語教學(xué)大綱要求，是推進(jìn)英語素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)能力全面發(fā)展的時(shí)代需要。因此，讓我省大多數(shù)考生在進(jìn)大學(xué)以后的英語學(xué)習(xí)中英語聽力不再成為軟肋，怎樣結(jié)合我省考生實(shí)際，摸索出相關(guān)有效的聽力訓(xùn)練手段和方法已是必需。

【關(guān)鍵詞】高考聽力；聽力訓(xùn)練

自2012年起，我省由一個(gè)英語高考不考聽力的地區(qū)變成了同其他經(jīng)濟(jì)、教育兩方面較之都優(yōu)于貴州的發(fā)達(dá)省份地區(qū)一樣聽力必考，這對(duì)教育基礎(chǔ)資源相對(duì)比較薄弱落后的我省多數(shù)考生來說，眼下無疑是一道嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，但從考生長(zhǎng)足發(fā)展來看，則對(duì)我們廣大考生大有裨益，使得學(xué)生不管是為了應(yīng)考還是真正的想要學(xué)好英語，也要大量的進(jìn)行和加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練，但是作為英語初級(jí)學(xué)力的我省多數(shù)高考考生來說，怎樣在短時(shí)間內(nèi)有效的提高聽力水平呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

第一，多看英語電影，多聽英文歌，有條件的同學(xué)多去外面的世界走走看看，找到學(xué)習(xí)英語的興趣點(diǎn)，進(jìn)而確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)掘出來自自身深層的學(xué)習(xí)動(dòng)力。曾經(jīng)我聽到一些初中英語基礎(chǔ)并不太好的初中畢業(yè)生說他們因?yàn)榻?jīng)?？匆恍┯⒚涝曈暗笃?，慢慢只需稍微結(jié)合一下影片下方的字幕翻譯就可以聽懂好多原來對(duì)他們來說象天書一樣的英語對(duì)白，看的電影越多就聽得越多，到最后他們都喜歡看英文版原聲大碟，覺得這樣觀賞起來更加原汁原味。這給了我一些啟示：如果我們學(xué)生并不是人人都為了更高層的個(gè)人和社會(huì)發(fā)展而學(xué)習(xí)英語，想成為學(xué)者專家或社會(huì)精英、又或是為了未來越來越“小”的“地球村”的融合交流作出突出貢獻(xiàn)的專業(yè)知識(shí)掌握者那些，僅是為了日常生活中一些簡(jiǎn)單平常的交際和交流，那么即使我們僅是一個(gè)初中畢業(yè)生，就算幾乎沒有什么英語基礎(chǔ)，我們不一定需要很高深的專業(yè)化訓(xùn)練，也可以通過觀看大量的英文影片以寓教于樂的方式在潛移默化中逐步提高英語聽力。

第二，掌握基本的詞匯量和正確的發(fā)音，至少初中至高中英語教學(xué)大綱所要求學(xué)生達(dá)到“四會(huì)”的單詞必須得熟稔于心。詞匯量是英語知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若沒有一定的詞匯儲(chǔ)備，對(duì)基礎(chǔ)單詞、常用習(xí)慣用語短語的不理解，即使在聽的過程中能模仿出聽到的語音，但卻無法把它們與所代表的詞匯意思聯(lián)系起來，不明白對(duì)詞義的解釋就影響了對(duì)材料的理解。要求考生掌握單詞正確的發(fā)音，具有很好的語音知識(shí)，辨別相似音素之間的不同，過好音標(biāo)關(guān)。詞匯量達(dá)標(biāo)和發(fā)音正確標(biāo)準(zhǔn)，才能保證接收到準(zhǔn)確的聲音信息，因此掌握基本的詞匯量和正確的語音發(fā)音知識(shí)是英語聽力提高的基礎(chǔ)。

第三，課內(nèi)課外練習(xí)結(jié)合，精聽和泛聽相結(jié)合。除了課內(nèi)完成老師安排的聽力練習(xí)、課文錄音磁帶和課本聽力訓(xùn)練材料外，在時(shí)間允許的情況下還應(yīng)多收聽英語新聞廣播，收看英語電視節(jié)目，精聽以詳細(xì)掌握具體字、詞、句乃至全篇語義，泛聽以培養(yǎng)語感、聽懂中心內(nèi)容和主旨大意為目標(biāo)。帕累托原則告訴我們，任何一組東西中，重要的和次要的比例是20%比80%，精聽與泛聽不管是從材料本身的選擇上或是在聽同一篇材料時(shí)內(nèi)容的取舍上也可遵循這一原則，影視對(duì)白、新聞故事和名人演講都可以作為泛聽的材料。

第四，平時(shí)多做語篇較長(zhǎng)的聽力技巧訓(xùn)練，注意對(duì)較長(zhǎng)語篇整體的把握，選擇適當(dāng)?shù)匿浺舨牧线M(jìn)行模仿、跟讀和聽寫等練習(xí)，正確區(qū)分語音語調(diào)，語流中的重讀弱讀、連讀略讀、爆破及失去爆破等。如果一開始連聽三遍之后仍然對(duì)材料主題和大意一頭霧水，可以先迅速瀏覽一遍材料原文，使腦海對(duì)語篇材料帶有一點(diǎn)模糊的印象再去聆聽，這時(shí)候?qū)τ⒄Z聽力的信心得以恢復(fù)，接下來的練習(xí)就容易迎仞而解了。對(duì)于課本中穿插的聽力練習(xí)，可能很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為和高考測(cè)試的題型脫節(jié)，因此不夠重視，我認(rèn)為這是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候課本中穿插的聽力練習(xí)比高考的聽力試題更難、綜合性更強(qiáng)，非常有助于我們熟練掌握課本語法文段知識(shí)和準(zhǔn)確的英語基本單詞發(fā)音，提升我們的聽力綜合水平，而且這些練習(xí)是經(jīng)過教育專家研究后啟用的規(guī)范的現(xiàn)成材料，不需要我們花時(shí)間刻意去另外尋找和選擇。如果在日常的訓(xùn)練中能踏踏實(shí)實(shí)的把這塊硬骨頭啃下來，再去做高考聽力模擬題的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)難度一下降了很多，沒有那么難了。有時(shí)候還可以刻意找另外一些高難度的聽力材料來練習(xí)，不僅可以讓我們積累到更高級(jí)的新詞匯以及英語語篇中詞句段的發(fā)音技巧，還可以讓我們由攻克高難度材料之后的如釋重負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松愉快的心情應(yīng)對(duì)高考聽力試題。

第五，聽寫結(jié)合是訓(xùn)練聽力的一種有力手段，對(duì)學(xué)生綜合語言能力的提升很有幫助，學(xué)生既要能聽懂又能一邊用筆記錄下所聽到的文字，是需要具備聽力、拼寫和句型結(jié)構(gòu)等綜合語言知識(shí)技能的。聽寫的方式可以是填詞、寫句子、段落或語篇改寫、縮寫等。若有心將來從事口語翻譯、同聲傳譯等專業(yè)人員的同學(xué)在平時(shí)的練習(xí)中能長(zhǎng)期堅(jiān)持聽寫結(jié)合的訓(xùn)練手段，將會(huì)對(duì)以后的職業(yè)專業(yè)化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

第六，臨考前兩個(gè)月集中進(jìn)行高考聽力模擬試題的訓(xùn)練。聽力部分共有九段對(duì)話和一篇短文，涵蓋了日常生活的方方面面，例如天氣、考試、上學(xué)、開會(huì)、采訪、演講、就餐、購物、邀請(qǐng)、乘車、問路、旅行、訪友、看電影、打電話、郵寄物品等而進(jìn)行的語言交流活動(dòng)，所談內(nèi)容可能涉及談話人的年齡、姓名、職業(yè)、住址、愛好、特征、關(guān)系以及對(duì)某一問題的看法、建議、請(qǐng)求，或是問及地點(diǎn)、方向、距離和時(shí)間等。而命題的主要傾向是提問談話內(nèi)容所涉及到的數(shù)字與計(jì)算、職業(yè)與身份、地點(diǎn)與方向、計(jì)劃與行動(dòng)、態(tài)度與反應(yīng)、方式與手段、原因與結(jié)果等，常以what、when、where、which、who、whose、why、how等疑問詞來提問。

第七，培養(yǎng)良好聽音習(xí)慣，保持充沛的精神狀態(tài)。根據(jù)心理語言學(xué)研究理論，學(xué)生的心理因素對(duì)聽力效果有很大的影響，具備良好的心理素質(zhì)是取得良好聽力測(cè)試成績(jī)的必要條件。在聽音過程中，對(duì)聽不懂的單詞、單句或不會(huì)做的題目就暫時(shí)放過，不要耗費(fèi)時(shí)間去苦思追想，切忌顧此失彼，影響到聽后面的聽力內(nèi)容和試題。如果聽錄音時(shí)帶著積極主動(dòng)、充滿信心、不帶任何心理負(fù)擔(dān)、輕松沉著的狀態(tài)去聽，就可以最大限度地發(fā)揮聽者的正常水平。因此，考生平時(shí)在緊張的學(xué)習(xí)中應(yīng)不忘抽時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉，并掌握一些心理情緒調(diào)節(jié)放松的專業(yè)知識(shí)和方式，在臨考前避免刺激性的飲食，多吃一點(diǎn)可以安撫情緒的蔬菜瓜果和適量的糖果甜品，以保障應(yīng)考情緒的輕松和穩(wěn)定。

以上是我結(jié)合高考聽力考試和我省考生聽力學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀實(shí)際總結(jié)出的一點(diǎn)膚淺的論點(diǎn)和方法，希望對(duì)考生有點(diǎn)幫助。