程宗健

摘 要：我國數(shù)學(xué)課程建國以來主要重視“雙基”的掌握。進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界發(fā)生了巨大的變化，知識(shí)瞬息萬變，各國的數(shù)學(xué)教材也相繼在改革，適應(yīng)社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作精神

我國數(shù)學(xué)課程建國以來主要重視“雙基”的掌握。進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界發(fā)生了巨大的變化，知識(shí)瞬息萬變，各國的數(shù)學(xué)教材也相繼在改革，適應(yīng)社會(huì)的需要。

初中教材以前的變化主要在內(nèi)容上的增減或簡單調(diào)整一直變動(dòng)不大。這種穩(wěn)定有一定的好處，老師能夠通過經(jīng)驗(yàn)積累很快適應(yīng)教學(xué)的要求，但暴露了很多的問題。

從教學(xué)目的看，“應(yīng)試”的目的很大程度取代了數(shù)學(xué)課的本來思想。

從教學(xué)內(nèi)容看，內(nèi)容過于陳舊，許多國家早已刪除的知識(shí)，我們一直在教。缺乏應(yīng)用性的內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)脫離。教學(xué)內(nèi)容的安排上過分強(qiáng)調(diào)理論性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性。學(xué)生在一個(gè)環(huán)節(jié)上未學(xué)好，那么下一個(gè)環(huán)節(jié)就更難弄懂，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，學(xué)生掉隊(duì)現(xiàn)象就時(shí)有發(fā)生。從而造成了不少學(xué)生流失，這與我國的九年義務(wù)教育的國策不適應(yīng)。

從教學(xué)角度看，補(bǔ)足數(shù)學(xué)教材過去只偏重于知識(shí)的教學(xué)而忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的能力的培養(yǎng)。只偏重?cái)?shù)學(xué)問題結(jié)果的教學(xué)而忽略了過程的教學(xué)。由于教材內(nèi)容過于多、理論太強(qiáng)，而中考要成績。“填鴨式”教學(xué)、“題海戰(zhàn)術(shù)”也就產(chǎn)生了。啟發(fā)式教學(xué)中往往開展得很緩慢，無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

新教材中練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題陳舊的內(nèi)容刪掉了而增加了許多與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的題。插圖也美觀煥然一新，課本的彩版紙張更加漂亮而耐用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情輕松愉快。課文的內(nèi)容增加了探究性的知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有很大的幫助。淡化課文中數(shù)學(xué)概念和用語，更有利于學(xué)生去掌握初中的數(shù)學(xué)知識(shí)。不再過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的量和速度，更加注重學(xué)生的多向思維模式的理解，在編題上更加貼近生活，使學(xué)生不再覺得陌生，愿意去思考了。

在新教材的每一課的編寫上，編者更加注重了結(jié)合時(shí)代的氣息，由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的普及讓人們學(xué)習(xí)的方式與方法在變，取得知識(shí)的途徑更加多，“讀一讀”的內(nèi)容有許多關(guān)于使用多媒體方面的內(nèi)容。許多學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)到課本以外的知識(shí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情也就高漲了起來，從而起到了教育和教學(xué)的目的。編者更加注重在每一節(jié)課的開始部分的問題情境的設(shè)計(jì)，幫助老師在教學(xué)上能更好的導(dǎo)入本節(jié)課的知識(shí)與內(nèi)容。如果不注意研究新教材的各個(gè)欄目的設(shè)置和教學(xué)中如何把教學(xué)設(shè)計(jì)過程認(rèn)真細(xì)化，我們會(huì)片面的認(rèn)為就會(huì)犯“穿新衣走老路”的錯(cuò)誤。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因我個(gè)人認(rèn)為是由于教師沒有重視對(duì)新教材、新教法進(jìn)行深入認(rèn)真的學(xué)習(xí)而造成的。我們要改變以往的陳舊教學(xué)觀念，注意與學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上，探索解決問題的思路上多讓學(xué)生自己去動(dòng)手、動(dòng)腦，老師的作用在于組織與引導(dǎo)。在教學(xué)中多留時(shí)間給學(xué)生去分小組交流討論，培養(yǎng)他們懂得如何與別人相處，如何與別人分享學(xué)習(xí)中的成功的嘗試。大家都知道一個(gè)非常簡單的道理，如果一個(gè)人在生活中一直得不到別人的肯定，他就會(huì)覺得非常失敗，那么他就會(huì)覺得生活得很沒有意義，把自己封閉起來不愿與別人交流，生活在痛苦和自卑中，總是認(rèn)為自己不如別人，對(duì)什么都無所謂，就很難與別人交流，而我們大多數(shù)人不可能像偉人一樣飽受多種困難與失敗還不氣餒。何況我們所面對(duì)的是一群身心脆弱的學(xué)生，如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)中總是面對(duì)失敗，那么他們就會(huì)失去自信心，其實(shí)他們只需要的是每天一點(diǎn)點(diǎn)的成功的肯定。如果使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中懂得怎么與別人共同合作，那么分組強(qiáng)弱搭配就能很好的解決這一問題。在這一過程中培養(yǎng)了作為新時(shí)期現(xiàn)代公民必須具備的團(tuán)隊(duì)合作的精神，我們認(rèn)真開展生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，正是改變以往數(shù)學(xué)課上沉悶與參與學(xué)習(xí)不積極的一種教學(xué)理念。有的教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生有什么值得我們學(xué)，這種觀念不對(duì)，學(xué)生可能會(huì)玩電腦，有許多的奇思怪想，你能提出這些可能是創(chuàng)新的火花嗎？所以我個(gè)人認(rèn)為，我們認(rèn)真鉆研新教材是那么的重要。

新教材除了增加一些符合社會(huì)需要與其它學(xué)科聯(lián)系緊密、以及與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的題目。此外，還在正文和例題的敘述過程中，適當(dāng)?shù)刈⒁饪勺x性，來更好地啟發(fā)學(xué)生的思維?！白x一讀”、“觀察與實(shí)驗(yàn)”、“探究性活動(dòng)”欄目的增加一方面增加了學(xué)生的知識(shí)面，另一方面也增加了趣味性和實(shí)踐性。同時(shí)刪除陳舊的內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如：“制作長方體形紙盒”，教師展示幾個(gè)美觀、實(shí)用的長方體形的紙盒。學(xué)生會(huì)主動(dòng)去收集自己喜歡的盒子，思考如何才能做出來呢？鼓勵(lì)他們分組做評(píng)比。在以后的課時(shí)做完評(píng)比后，與學(xué)生互動(dòng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生怎么去做一個(gè)自己喜歡的長方體盒子從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。它反映了現(xiàn)代科學(xué)研究的基本思想和方法。學(xué)生在操作與思考的快樂的學(xué)習(xí)過程中，不但用了數(shù)學(xué)而且也學(xué)到了美術(shù)知識(shí)、語言知識(shí)、生活常識(shí)，縮短了數(shù)學(xué)與生活的距離。從而我們發(fā)現(xiàn)如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在實(shí)踐中去用，這種效果好。不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、空間想象能力、審美能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生以后在生活中用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

最后，我在學(xué)習(xí)和使用新教材的過程中，對(duì)“啟發(fā)式”教學(xué)的應(yīng)用有一點(diǎn)想法與大家交流。應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上隨時(shí)發(fā)問，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，盡可能讓學(xué)生去交流討論歸納出結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)他們的手、口、眼、腦的參與合作交流討論過程，時(shí)間要充裕，改掉教師包辦的習(xí)慣，這樣不但可以形成民主的教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的人格、個(gè)性、習(xí)慣愛好能在課堂上完成，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)，而且在師與生、生與生的互動(dòng)中教師可以學(xué)到許多的別人的見解，形成了一個(gè)良好的交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)也會(huì)對(duì)二十一世紀(jì)的人民教師的教育水平要求越來越高，對(duì)提高人民教師的素質(zhì)有強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

以上就是我對(duì)初中新教材學(xué)習(xí)和使用后的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。