陶春華

在思想政治課教學中，政治教師若能巧用留白，就可以增強學生的學習主動性，讓學生有充足的時間去質(zhì)疑、釋疑，活躍課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生思維能力，提高課堂教學效率。教師要留給學生思維的空間，否則學生就會失去能動性和學習動力。

留白是一門藝術(shù)，不是一件簡單、隨意的事，它并不是指不講課，也不是指少講課。那么，教師應(yīng)如何在思想政治課教學中實現(xiàn)有效留白，從而發(fā)揮學生的主體作用，激活學生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學效率呢？對此，筆者認為教師在課堂教學中可從以下幾方面入手。

一、精心設(shè)計教學是實現(xiàn)有效留白的基礎(chǔ)

教師要精心設(shè)計教學，否則留白就可能變?yōu)榭瞻?。對于什么地方該留白、什么地方該講授，教師心中要一清二楚，不能盲目留白。例如，在探討“文化現(xiàn)象無時不在、無處不在”這一問題時，我有意留白，讓學生充分利用自己已有知識，結(jié)合具體的事例來說明這一問題。為了說明這一問題，學生暢所欲言，從宗教文化說到祭祀文化、服飾文化、飲食文化，這充分調(diào)動了學生學習積極性，激發(fā)了學生探究的興趣和求知的欲望。而對于“文化是什么”這一問題，教師要以講授為主，不宜留白，否則學生就算看懂了課本上的文字內(nèi)容，也不會真正明白文化是什么。

因此，在設(shè)計教學時，教師要充分考慮各種因素，認真研究教材，精心設(shè)計留白，以取得最佳效果。

二、營造和諧、民主的教學氣氛是實現(xiàn)有效留白的前提

教師要建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從感情上縮短與學生的距離，否則教師即使留出了“白”，學生也不會得到提高。實際上，只有在民主、和諧的氛圍中，學生才會主動去思考、探究問題，才敢于發(fā)表自己的看法，才能在教師的留白中獲得提高。因此，教師要把學生視為與自己平等的對象，以平等的思想、民主的作風對待每一個學生。教師要以積極的態(tài)度傾聽，多鼓勵、少責難，讓學生在自由、安全的心理氛圍中主動思考。在課堂教學中，教師是學生學習的引路人、點撥者，而不僅僅是知識的傳播者。因此，教師要多給學生留出一些思考的空間，以激發(fā)學生的學習熱情。

三、培養(yǎng)合作精神是實現(xiàn)有效留白的必要條件

合作是人類最基本的活動方式，人類的多數(shù)活動都是在合作中進行的。從含義上來說，合作就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動、方式。

思想政治課程標準指出，教學活動是師生共同參與的過程，課程資源的開發(fā)與利用，要充分發(fā)揮全體師生的作用，鼓勵他們積極參與，共同搜集、處理、展示課程資源。

新教材里設(shè)置了大量的探究活動，并以教學內(nèi)容的形式呈現(xiàn)出來，這是新教材對傳統(tǒng)教材的突破。這些活動為教師、學生提供了溝通、交流、對話的平臺，能使他們在活動中學習、在學習中感悟、在感悟中提高。

例如，在講授“神奇的貨幣”這一內(nèi)容時，針對學生難以理解貨幣產(chǎn)生過程的問題，我利用課本上的探究活動，創(chuàng)設(shè)情境，先讓學生在課堂上扮演買方和賣方，切實感受擴大物物交換范圍所面臨的困難，然后因勢利導(dǎo)，提出貨幣的產(chǎn)生。

因此，教師要建立積極探究的平等關(guān)系，尊重學生，相信學生，培養(yǎng)學生的合作精神。

四、教授學法是實現(xiàn)有效留白的關(guān)鍵

在教學中，教師只有教會學生利用留白去探索、發(fā)現(xiàn)，才能使學生的創(chuàng)新能力在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。

例如，在日常教學中，教師要引導(dǎo)學生做學習的主人，自己動手梳理知識，探求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，勇于打破課本的章節(jié)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建自己的學科知識體系。這種留白不僅會促使學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而且會使學生學會反思，培養(yǎng)實踐能力，提高學習效率。

總之，恰到好處的留白不僅有助于教師引導(dǎo)學生開展探究，而且有助于學生進行主動探究。思想政治課教師應(yīng)該遵循留白規(guī)律，在教學中留出余地，以形成有利于探究的教學氛圍。