謝妙玲

一、通過各種方式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

在課外閱讀的指導(dǎo)上要有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，找準(zhǔn)學(xué)生興趣點，以點帶面地推動學(xué)生的閱讀。

我們可以通過各種方式，營造良好的閱讀氛圍，激勵同學(xué)們熱愛讀書。例如：利用班會課開展以課外閱讀為主題的班會，以黑板報、宣傳欄等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性。組織學(xué)生捐獻圖書，在班里設(shè)一個圖書角，在墻壁上懸掛讀書格言，每個同學(xué)制作小書簽，等等，總之要創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍，潛移默化地熏陶學(xué)生熱愛讀書。

三、四年級小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。因此，課堂上老師在開展各種有益的讀書活動時，要注意多鼓勵學(xué)生，給予肯定，讓學(xué)生對自己充滿信心，以此來帶動學(xué)生的閱讀興趣。

二、運用各種方法，給予學(xué)生有效的課外閱讀指導(dǎo)

小學(xué)三、四年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和提高他們的閱讀能力，教給他們讀書的方法非常重要。

1. 粗讀法。

因為小學(xué)中年級的孩子隨著知識的增長，對于大自然的種種現(xiàn)象感到新鮮好奇，又迷惑不解。所以，我就引導(dǎo)他們購買了南方分級閱讀叢書。我在引導(dǎo)學(xué)生讀這套書時，先讓他們欣賞封面，以及對作者的了解，對目錄、內(nèi)容提要的了解來瀏覽全書，看開頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容。那些內(nèi)容比較多的，重在故事情節(jié)比較曲折，但描寫一般的小說故事，我們就可以用這種方法來讀。這就是粗讀法，也叫速讀法。其實，我們在上課時，在分析文章前總習(xí)慣讓學(xué)生瀏覽課文一遍，思考課文講了一件什么事？這時我們用到的就是這一種粗讀法。我們要把課內(nèi)的引申到課外去。

2. 精讀法。

精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙，深入鉆研全書內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)，以求對全書內(nèi)容有全面透徹的理解。

我要求三、四年級的學(xué)生在精讀文章時要利用工具書查出不會讀或不理解的字詞，并注音、注釋，掃清字詞障礙。三年級剛從二年級升上來，對他們的要求我不敢很高，怕孩子們有畏懼感，所以我一般要求三年級在一邊精讀文章時，一邊要求劃出精彩部分，劃出好句子，圈出好詞語。而面對四年級的孩子，我除了要求他們邊讀邊劃出好句和精彩的部分時，還要求他們寫批注，把自己的感受寫在句子的旁邊。其實這就是我下面要介紹的另一種讀書方法——批注法。

3. 批注法。

批注法就是對自己感興趣的、認(rèn)為寫得好的句與段進行圈點，在字行間釋詞釋義，予以批注，寫上一兩句對該段的理解和評價。這是最基本也是最常用的閱讀方法。長期堅持，不僅能促進閱讀能力的提高，也必然能在潛移默化中豐富了寫作的技巧。

三、借力家長，為中年級小學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境

經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)家長沒有跟學(xué)生交流讀書心得。原因可能是：家長沒有時間，或是沒有共同的讀書愛好，或是其他的原因。如果父母有閱讀習(xí)慣也會影響孩子愛讀書，所以家庭方面也須加強教育。

1. 作為家長首先對課外閱讀要有正確的認(rèn)識，不要以為孩子讀課外書就是“讀閑書”，反而要鼓勵孩子多看書。

2. 要保證學(xué)生的書籍來源，讓孩子有書可看。

3. 有條件的家庭可為孩子提供閱讀的空間，愛看書的家長也會直接影響孩子養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。

最后，家長還要根據(jù)孩子的心理特點和了解，幫助孩子們選擇他們感興趣的圖書，向他們推薦優(yōu)秀的書籍。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。因此，我們要綜合以上幾方面力量，齊心協(xié)力，與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長。

（廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度研究項目立項課題《探索小學(xué)生課外閱讀方法的實踐研究》研究成果，編號：2012ZQJK019）

責(zé)任編輯 龍建剛