盧光祖

摘 要：在計(jì)算機(jī)迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)連通世界的今天，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息量大、超時(shí)空、交互友好等優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，拓寬教學(xué)渠道，豐富教學(xué)方法，能使學(xué)生在單詞、句型、閱讀等方面輕松學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)闊眼界，拓展思維，提高自主、探究學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，它通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，改變了采用單一方式進(jìn)行單向傳播的傳統(tǒng)教法，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；多媒體

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0094-01

心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，如果能找到適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件，就可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。適當(dāng)、合理地運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)出各種生動(dòng)直觀的形象、真實(shí)豐富的情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高，從而更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去能更有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)，及時(shí)獲取課堂教學(xué)反饋，鞏固課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體，讓語(yǔ)言環(huán)境豐富起來(lái)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率為宗旨，不能僅為了使用多媒體而使用，課件的制作也不能華而不實(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理地使用，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，追求實(shí)用性和實(shí)效性。

1. 字母教學(xué)充滿歡樂(lè)

字母的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音、單詞拼讀和記憶都起著至關(guān)重要的作用。利用多媒體進(jìn)行字母教學(xué)，可以使字母教學(xué)擺脫聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的枯燥訓(xùn)練。如在知識(shí)輸入階段，教師可以利用多媒體課件將26個(gè)字母制作成形態(tài)多樣的卡通形象，并配上該字母的讀音。這樣，學(xué)生的視聽(tīng)感受獲得了深刻的印象，字母教學(xué)就會(huì)取得很好的效果。又如在知識(shí)鞏固階段，教師可以利用多媒體課件制作相應(yīng)的字母圖片。多媒體為字母教學(xué)注入了很大的活力，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富了其學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，而且還培養(yǎng)了他們勤觀察、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2. 詞匯教學(xué)充滿趣味

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)改變了以往課堂上學(xué)生只能“看黑板、聽(tīng)老師講”的單一模式，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師機(jī)械性地領(lǐng)讀、釋義，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。利用多媒體制作出文字、動(dòng)畫、聲音、視頻相結(jié)合的教學(xué)課件，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)如見(jiàn)其形、如聞其聲，使詞匯教學(xué)充滿趣味。如在教動(dòng)物單詞時(shí)，教師可以利用多媒體將tiger，panda，monkey等動(dòng)物的卡通形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)“動(dòng)物樂(lè)園”中，每一個(gè)動(dòng)物分別進(jìn)行自我介紹，教師不必講解monkey為何物，學(xué)生便自得其義了。教師再用多媒體課件讓學(xué)生操練讀音，學(xué)生就輕松而高效地掌握了新詞匯。

3. 句型教學(xué)富有情境

句型必須在情境中進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的對(duì)話情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“Can I help you？”這一句型時(shí)，我們就可以創(chuàng)設(shè)如下情境：（1）小明到商店買東西時(shí)售貨員會(huì)熱情地問(wèn)道：“Can I help you？”（2）一個(gè)小朋友看到一位盲人過(guò)馬路時(shí)，禮貌地問(wèn)了聲：“Can I help you？”（3）一位叔叔看到一位阿姨吃力的拿著大箱時(shí)，走過(guò)去說(shuō)：“Can I help you？”在這樣豐富的情境中，每位學(xué)生都躍躍欲試。然后，教師組織學(xué)生按小組分角色表演，并評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。這樣，利用多媒體創(chuàng)設(shè)的多彩生動(dòng)的情境，消除了個(gè)別學(xué)生的害怕心理，激發(fā)了他們的成就感，使每位學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言情境，把教學(xué)內(nèi)容變成具體的可感知的情境直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使學(xué)生通過(guò)直觀的外在刺激，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息量，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。此外，運(yùn)用多媒體還可以創(chuàng)設(shè)各種虛擬情境，突破教室的有限空間，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，豐富體驗(yàn)。

二、多媒體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)

興趣是學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征，如果教師的教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必然會(huì)興趣索然。利用多媒體課件“變靜為動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)能變得生動(dòng)有趣。就拿課前準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)如果能夠使用多媒體播放一段與課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲或一段朗朗上口的歌謠，往往能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入教師所設(shè)置的情境中。在教授單詞telephone，computer，TV等時(shí)，把圖片展示給學(xué)生，真實(shí)圖片的展示讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和表達(dá)熱情。最終，課堂教學(xué)取得了良好的效果。

綜上所述，多媒體是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。合理有效地運(yùn)用多媒體，能讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，教師教得更輕松，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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