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實施三體案教學打造英語高效課堂的探索

2015-05-30 22:58雷雨
成才之路 2015年9期
關(guān)鍵詞:課堂實效教學模式

雷雨

摘 要:實施三體案教學是師生共建英語有效課堂,打造高效課堂的有效途徑。它能夠發(fā)揮學生的主體作用,有利于調(diào)動學生主動學習的積極性和培養(yǎng)學生主動學習的意識、習慣、能力和方法,從而提高課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞:課堂實效;課堂學習活動;教學模式

中圖分類號:G633.41 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2015)09-0096-01

英語課教學一直是我們教學中的短板,高中學生面對自己薄弱的基礎(chǔ),學習動力不足,課堂缺乏生機。針對這種現(xiàn)狀,我在教學中嘗試采用“三體案”式教學,取得了比較好的效果。我的“三體案”教學法是將學生的預(yù)習提案、課堂學案和課后的作業(yè)案結(jié)成三位一體的教學方法。

一、預(yù)習提案,培養(yǎng)學生的學習主動性

帶著問題進課堂,是我們追求的目標。但是受到學習基礎(chǔ)和課業(yè)負擔的影響,能夠做到有效預(yù)習的學生就比較少了,許多學生上課時準備不足,學習目標不明確。因此,在教學過程中強化預(yù)習環(huán)節(jié)必不可少,預(yù)習提案是幫助學生做到有效預(yù)習的有力推手。

第一,在一節(jié)課結(jié)束之后,教師及時將下一節(jié)課的預(yù)習提案發(fā)給學生,注重培養(yǎng)學生學習的主動性,為下一節(jié)課做好鋪墊。預(yù)習提案包括學習目標、重點、難點、預(yù)習提綱以及一些練習題,由學生自己設(shè)計,要求按時獨立完成,做到預(yù)習規(guī)范。教師覺得學生完成有困難時,要適當指導(dǎo)學生找到突破問題的方法。當確實難以完成時,一定要讓學生通過討論或者是請教老師來解決,絕不能將問題拖到課堂上,也不要出現(xiàn)不預(yù)習的現(xiàn)象。

第二,教師在編寫預(yù)習提案時,要富有彈性,設(shè)計具有啟發(fā)性、針對性和創(chuàng)新性的問題。引導(dǎo)學生去探索新知識,不斷向?qū)W習的廣度和深度邁進,要面向全體學生,使處于不同層次的學生都有預(yù)習的動力,增強學習的獨立性。預(yù)習提案不是簡單的提綱,要能夠培養(yǎng)學生的思考習慣,并且要有引導(dǎo)學生逐步深入的能力。

第三,把檢查預(yù)習提案作為課堂教學的重要環(huán)節(jié),通過檢查發(fā)現(xiàn)學生預(yù)習時存在的問題,及時微調(diào)課堂教學設(shè)計。在教學過程中,我們往往忽視了檢查預(yù)習和復(fù)習的過程,或者以整體問答代替了個別提問,造就了個別學生“被濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象,以至于不能很好地因材施教。

二、課堂學案,打造豐富多彩的課堂教學活動

課堂學案的設(shè)計,是預(yù)習提案的推進和課堂教學的引領(lǐng),既要有課時目標,又要有長遠的教學規(guī)劃。自主學習不是自由放任,只有制定課堂主線,教師牽著線,學生才能夠像風箏一樣自由翱翔,課堂教學才能高效。

第一,以教材為基礎(chǔ),回歸英語語言學習的本質(zhì),培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習慣。利用交際問答培養(yǎng)學生的聽、說能力,利用背誦、范例臨摹培養(yǎng)學生的讀、寫能力使他們在閱讀中積累詞匯。詞匯是英語學習的基石,要培養(yǎng)學生了解構(gòu)詞法,擴大詞匯量。在高考英語中,閱讀和完型填空在試題中占很大的比重,所以閱讀能力的培養(yǎng)和提高是英語教學中十分關(guān)鍵的部分。

第二,培養(yǎng)學生合作交流、善于交流的能力。教師和學生都要學會傾聽。英語新課標要求學生發(fā)展自主、合作的學習能力,培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力,真正將英語學以致用。

第三,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習興趣,給學生提供展示的舞臺。創(chuàng)設(shè)的問題情境要圍繞課堂內(nèi)容展開,并且要給學生預(yù)留足夠的想象空間。在情境展示時,教師要轉(zhuǎn)變觀念,肯定學生的點滴進步,激發(fā)學生的學習興趣,樹立他們學習的信心。

第四,在英語教學中要注意文化意識的滲透。如果把英語教學單純地理解為克服語言交流障礙,而忽視克服文化障礙的話,那么它的教學成果是很有限的。我們的英語教學,應(yīng)該把文化交流納入進來,讓學生把英語學習當作了解世界的窗口,在英語閱讀中了解勵志的一些名人逸事。高中英語教學,不要局限于語音、詞匯以及語法上的理解,而是將孕育的文化背景滲透進來,將會使課堂教學錦上添花。教師在教學時可以組織學生編寫英語手抄報,聽英語廣播、英語歌曲,集郵等,使學生受到英語文化的感染和熏陶,感受到英語的語言美。同時,通過了解中西方的文化民俗、風土人情差異等,既弘揚了民族文化,又體味了異域風情,彌補了我們課堂的不足。

三、課后作業(yè)案,查漏補缺,完善師生的教學行為

課后作業(yè)案,既是教師進行教學評價和反思的依據(jù),又是學生自我檢測的憑據(jù)。它是上一節(jié)課的完善,又是下一節(jié)課的導(dǎo)向,具有承前啟后的作用。

第一,課后作業(yè)案的設(shè)計要避免重復(fù),在預(yù)習案和課堂學案中出現(xiàn)的題目不宜重復(fù)出現(xiàn)。還要體現(xiàn)分層教學的思想,題目的設(shè)計要由易到難,富有層次感,使不同水平的學生都有滿足感和挑戰(zhàn)性。同時要留白,滿足學生自選題目的要求,也可以是學生設(shè)疑同老師交流挑戰(zhàn)的平臺。

第二,作業(yè)設(shè)計要有趣味性和探索性,能夠貼近生活實際時要盡量接近現(xiàn)實生活,使學生在完成作業(yè)的同時,能夠感受到英語和實際生活的關(guān)聯(lián),產(chǎn)生快樂學習的感覺。

第三,強化寫作訓(xùn)練,規(guī)范書寫要求。高考英語的寫作,要求學生根據(jù)提示,在規(guī)定的時間里寫出一百字左右的短文,這是對學生綜合能力的考查,我們在平時的教學中要強化訓(xùn)練。在課后作業(yè)案中,要求學生選擇準確的單詞和短語,注意人稱、時態(tài)等的正確運用,能夠?qū)懗山Y(jié)構(gòu)完整、意思明確的句子。

實施三體案式教學,各環(huán)節(jié)是有機聯(lián)系的整體,是對教師提出的更高的要求,并不是和部分教師想象的那么簡單,只是將教案印刷給學生而已。我們在設(shè)計各環(huán)節(jié)時,要考慮到每一階段的特點,既不可逾越,又要關(guān)注各階段聯(lián)系,層層推進,使學生在課前、課中、課后都有收獲。經(jīng)過師生的不斷完善,三體案整理后將成為高考復(fù)習備考的寶貴資料。

參考文獻:

[1]丁玲.淺談實施英語高效課堂的有效途徑[J].現(xiàn)代閱讀,2011(08).

[2]劉靜蘭.淺談如何在英語教學中實施高效課堂[J].新課程,2011(01).

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