張麗全

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生。我在這些年的教育工作過(guò)程中也慢慢的發(fā)現(xiàn)我們的工作光憑干勁和熱情是不行的，必須注重方式方法，才能讓班級(jí)管理在學(xué)校活動(dòng)中發(fā)揮出最大作用，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子們。本文從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)班級(jí)管理進(jìn)行分析探討。

一、形成積極和諧的班集體

建立目標(biāo)明確，組織團(tuán)結(jié)，紀(jì)律嚴(yán)明，氣氛和諧，積極向上的學(xué)生集體是構(gòu)建和諧班級(jí)的基礎(chǔ)。沒有良好的學(xué)生集體，各種教育的努力就會(huì)收效甚微，更談不上是一個(gè)和諧的班級(jí)。

首先，良好的班級(jí)體對(duì)學(xué)生富有吸引力和凝聚力，使每個(gè)學(xué)生不僅受到其他個(gè)別學(xué)生的影響，而且受到群體的影響。置身于其中的學(xué)生會(huì)感受到有形和無(wú)形的壓力，學(xué)生之間自然會(huì)友好相處，也能相互理解、互相幫助、和睦相處、共同進(jìn)步，如果鶴立雞群，必然會(huì)孤軍無(wú)援，感到孤立，受譴責(zé)，沒人理，難逃被淘汰的命運(yùn)。因此，對(duì)學(xué)生各種教育所確定的目標(biāo)就會(huì)變成班集體的共同意志，變成占有主導(dǎo)地位的風(fēng)氣和傳統(tǒng)。這是構(gòu)建和諧班集體的重要前提。

其次，良好的班集體不是自然形成的，需要班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用。重視良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，注重學(xué)校學(xué)生的共同活動(dòng)和交往，并把班集體的建設(shè)作為對(duì)班主任的一項(xiàng)重要要求和強(qiáng)化管理的內(nèi)容。傾注心血、加強(qiáng)引導(dǎo)使班級(jí)建立起良好的集體，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、與人為善，讓學(xué)生自覺或不自覺地培養(yǎng)合作心理 、責(zé)任心理、進(jìn)取心理，形成“追、幫、趕”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良班風(fēng)。充分發(fā)揮這一集體在構(gòu)建和諧班級(jí)中的作用。

二、打造融洽的師生關(guān)系

教師是教育學(xué)生的第一責(zé)任人，尤其是班主任，肩負(fù)著學(xué)生班級(jí)管理的第一要?jiǎng)?wù)，不僅是班級(jí)的管理者，更是每個(gè)學(xué)生的教育者。師生關(guān)系是否融洽，直接關(guān)系著和諧班級(jí)的構(gòu)建。

首先，教師要熱愛教育，要熱愛關(guān)心學(xué)生。師愛和教育有著密切的關(guān)系，是教師在教育實(shí)踐中凝集的一種教育情操。教師要真心真情地關(guān)愛學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，人格上以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要以高尚的人格影響學(xué)生，以淵博的學(xué)識(shí)折服學(xué)生。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，因遺傳、家庭、知識(shí)、興趣愛好等的不同而各有差異，教師要用愛心和溫情去修補(bǔ)學(xué)生的心靈困惑，用激情和關(guān)愛去點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望。建立一種師生之間互敬互愛、互相激勵(lì)、互相促進(jìn)的關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生充分地、和諧地發(fā)展。

其次，教師要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。教師應(yīng)該站在更高的角度上，把握真正的公平、公正，在尊重學(xué)生的主體性和差異性的基礎(chǔ)上，因人而異地對(duì)待每一位學(xué)生。要知道教室是一個(gè)只需要對(duì)人不對(duì)事的地方，因此，教師要在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，談公平、公正，特別的愛給特別的學(xué)生，特別的教育方式給特別的學(xué)生，這樣不但受教育者樂于接受，教育效果顯而易見，而且是師生關(guān)系和諧建設(shè)的重要一環(huán)。

第三，教師要寬容地對(duì)待學(xué)生心理的變化與發(fā)展。教師應(yīng)善于與學(xué)生交流溝通，多與學(xué)生合作與協(xié)調(diào)，營(yíng)造一種民主平等的氛圍，形成良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)不斷增強(qiáng)教育者的角色意識(shí)，對(duì)學(xué)生的教育要嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有人情味，只有在寬容的環(huán)境中，學(xué)生才能有自律的能力，這樣才能使和諧的師生關(guān)系取得最佳效果。

三、保持與家長(zhǎng)的定期溝通

要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，離不開對(duì)他們的教育，而家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，其影響力是非常大的，學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)教育離不開家庭的支持，如果學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育與家庭不一致，就會(huì)相互抵消。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)因人而異，不盡相同，學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要教師定期召開家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的思想和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行教育。而學(xué)生家長(zhǎng)也可以隨時(shí)把學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況與教師進(jìn)行交流討論，共同提高教育方法與水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在這一過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)互相尊重、互相理解、互相支持、和諧相處，教師和家長(zhǎng)是平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系，雙方密切配合，相得益彰。

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過(guò)程，因此班主任的任何實(shí)踐和探索都需要不斷修正和完善，以便從中找出規(guī)律，進(jìn)而形成完整的理論體系和具有可操作性的方法。從這個(gè)意義上講，我的這些實(shí)踐還很不夠，一些想法還很不成熟，需要進(jìn)一步的探索。而在不斷地探索過(guò)程中，我們的工作也會(huì)越做越好。