旭仁花

【摘 要】初中的歷史學(xué)科，其內(nèi)容豐富多彩，包含了我們民族的興衰、榮辱、智慧等，是培養(yǎng)初中學(xué)生愛國情操的重要課程，對歷史的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增長學(xué)生的才智和智慧，有助于未成年人樹立正確的價值觀、人生觀和社會觀，促進(jìn)未成年人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 分析

如何提升初中歷史課堂的教學(xué)效率做探究，因此在分析之前，文章首先在本節(jié)對初中歷史課堂的影響效率做分析，以為整個探究工作提供相關(guān)的參考以及切入角度，進(jìn)而保障文章探究的有效性。

一、初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中的歷史知識對學(xué)生的意義非常重大，而初中歷史課堂教學(xué)中存在的一些問題不利于初中生更好地學(xué)習(xí)歷史知識。因此，要更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)初中歷史課堂教學(xué)的目的，首先要對初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的分析，發(fā)現(xiàn)其中可能存在的問題。

（一）教學(xué)方式相對落后

初中歷史老師普遍認(rèn)為，初中歷史課堂教學(xué)的目的就是把教材上劃分到考試范圍中的主要內(nèi)容灌輸給學(xué)生。因此很多初中歷史教師通常是使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，再突出考試重點(diǎn)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行記憶。這種傳統(tǒng)的方式是很難激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極與主動性，也不符合現(xiàn)代化創(chuàng)新教育模式的發(fā)展。此外，縱觀現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)，許多教師依然使用插圖教學(xué)法來開展教學(xué)，這是很難提升教學(xué)效果的。初中歷史教學(xué)方式的相對落后很難實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)，不利于提升歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）學(xué)生的主體地位被忽視

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，初中歷史課堂教學(xué)工作的開展是以歷史教師的核心，學(xué)生通過老師的講解學(xué)習(xí)，并沒有重視學(xué)生的教學(xué)主體地位。于是，有些教師將自己看成教學(xué)活動開展的中心，在具體的教學(xué)活動中，他會圍繞一本教材，根據(jù)自己備課時安排和準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容及程序進(jìn)行教學(xué)，并且將重點(diǎn)講解的內(nèi)容限定在了考試范圍之中，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生歷史知識的全面提升。另外，這種教學(xué)理念使初中生歷史知識的學(xué)習(xí)過分依賴于歷史教師，課堂教學(xué)活動圍著歷史教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等重要能力不能得到良好的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)策略有待提高

在初中歷史課堂教學(xué)中，部分教師既未充分的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來拓寬教學(xué)空間，豐富歷史教學(xué)中的知識含量，也未帶領(lǐng)學(xué)生超出課堂、融入生活，僅僅依靠每堂歷史課的上課時間和教室這一教學(xué)環(huán)境，不利于學(xué)生知識的積累、歷史實(shí)例的收集。有些教師擔(dān)心考試中可能涉及的知識講解的不夠詳細(xì)，為了考試成績的好看，歷史課堂教學(xué)內(nèi)容講解得過于局限和詳細(xì)，沒能給學(xué)生空出足夠的時間進(jìn)行獨(dú)立思考和自我消化，最后，往往是提高了考試成績，但卻抵制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，甚至導(dǎo)致學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)過程中逐漸對歷史缺乏興趣。

二、初中歷史課堂教學(xué)問題的解決對策

為了提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，并提高初中生歷史學(xué)習(xí)成績，需要針對初中歷史課堂教學(xué)中存在的各種不同的問題，及時地采取可行的、有效的措施。

（一）應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

為了適應(yīng)新型教育模式的發(fā)展，初中歷史老師必須要積極的將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用在歷史教學(xué)課堂中，利用這些設(shè)備來提升課堂教學(xué)的趣味性，從而充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)中知識的積極性與主動性。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，歷史學(xué)科一直都是很多學(xué)生頭痛的一門學(xué)科，有大量的知識需要記憶，而歷史學(xué)科也不像物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等自然學(xué)科一樣具有挑戰(zhàn)性，這就很難激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。如果將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用在其中就可以將古今中外發(fā)生的各類歷史事件用生動、趣味的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，就可以很好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性。在選擇演示內(nèi)容前，教師可以多利用一些相關(guān)的電視劇，將這些資料與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在課堂上進(jìn)行播放，尤其是對極具教育意義的宣傳片、影音資料等，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的感知體驗(yàn)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)起他們的歷史責(zé)任感和民族自豪感。

（二）重視學(xué)生的主體地位

在初中歷史教學(xué)中，教師必須要意識到，學(xué)生是主體，一切教學(xué)活動的開展都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師必須要遵循每一位學(xué)生的主體思維，采取科學(xué)合理的方式營造出一種和諧的教學(xué)關(guān)系，拋棄落后的思想觀念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，與學(xué)生一起共同探索出適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師要對歷史教材進(jìn)行仔細(xì)的研讀，將教學(xué)目的與科學(xué)內(nèi)容詳細(xì)的呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們開展學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師必須要給予一定的指導(dǎo)與鼓勵，及時的幫助學(xué)生解決遇到的難題，培養(yǎng)他們的自覺能力，培養(yǎng)起學(xué)生關(guān)注時事熱愛歷史的興趣。

（三）采取有效的教學(xué)策略

歷史來源于生活，在人類長久以來的生產(chǎn)及生活活動中才形成了歷史，這就是在很大程度上決定歷史教學(xué)要從課堂上的教材講解科學(xué)的走入生活。在初中的歷史教學(xué)內(nèi)容里存在著與現(xiàn)實(shí)生活有一定聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，老師要善于把握這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，去嘗試這解釋社會中的一些現(xiàn)象。教師要充分利用社會的熱點(diǎn)話題，組織學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生的思想教育。教師可以組織學(xué)生合理的利用圖書館、多媒體實(shí)驗(yàn)室等，就歷史課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更為細(xì)化和深入的了解，還可安排學(xué)生在課后搜集歷史知識，豐富學(xué)生歷史知識的含量。教師還可以組織學(xué)生云到博物館或者歷史古跡等地方，讓學(xué)生在歷史環(huán)境中切身的感受歷史氣息，深化歷史知識的記憶。

三、結(jié)語

本文主要分析了初中歷史教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)策略等方面存在的問題，正是這些問題阻礙了初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，抵制了初中生歷史知識的積累。因此，初中歷史教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的義務(wù)與職責(zé)，重視起學(xué)生的主體地位，善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，共同完善初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)。