豐繼華

【摘 要】科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，如何激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的情感，真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程與方法，用發(fā)展變化的視角去理解科學(xué)的成果，這是擺在每一個(gè)小學(xué)科學(xué)教育工作者面前的重要課題。我認(rèn)為，正確引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，這對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要，它將為后繼科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課標(biāo)理念 創(chuàng)設(shè)情境 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 探究

小學(xué)科學(xué)課可以看成是物理、生物、化學(xué)合并而成的一種課程。它是以“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)課中的實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生最喜歡的，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究。但要上好一堂實(shí)驗(yàn)課是很不容易的一件事，特別是對(duì)于我們這種非專業(yè)的老師來講更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中盡量能上好每一堂課不斷嘗試、學(xué)習(xí)總結(jié)，并收到良好的效果。以下就是本人幾年以來的一些心得：

一、以新課程理念為準(zhǔn)

教師的教育觀念關(guān)鍵是端正教育教學(xué)思想，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，科學(xué)課的重點(diǎn)不在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而是在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。我們培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該是關(guān)心生活，熱愛科學(xué)，并善于把科學(xué)應(yīng)用到生活中去的一人。

二、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心強(qiáng)，遇到感興趣的問題總要弄個(gè)究竟的特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，明確實(shí)驗(yàn)的目的，能自覺地投入學(xué)習(xí)中去。如“探究輪軸省力的大小與哪些因素有關(guān)？”時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)競賽，然后我示范實(shí)驗(yàn)。這時(shí)進(jìn)行談話，提出問題“怎樣才能使這輪軸省更大的力呢？”激起學(xué)生的好奇心，然后通過實(shí)驗(yàn)把把輪換成更大的，則省力更大。通過實(shí)驗(yàn)和老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，懂得輪軸省力大小與輪的大小有關(guān)，完成向?qū)W生進(jìn)行啟發(fā)教育的任務(wù)。

三、注重做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作是確保實(shí)驗(yàn)順利完成的基礎(chǔ)。在上課前，老師要提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既有利于做好更充分的教學(xué)準(zhǔn)備，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，又有利于預(yù)防各種失敗和事故，防止教學(xué)中的失誤。例如《時(shí)間的測(cè)量》單元《擺的研究》的一課教學(xué)中，對(duì)于擺動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，由于我們沒有與科學(xué)課相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，教師就要尋找材料動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和改正實(shí)驗(yàn)操作時(shí)應(yīng)該避免的問題，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)中順利進(jìn)行。

四、創(chuàng)造條件開展分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗(yàn)證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學(xué)生分組時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我都提出明確的要求，講清楚實(shí)驗(yàn)的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件。例如我在教學(xué)《磁鐵》一課時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的磁鐵和各種材料如銅片、鐵片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，并告訴學(xué)生們盡可能的多去設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法，來探究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選取材料，開始實(shí)驗(yàn)。極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。經(jīng)過一階段實(shí)驗(yàn)，各小組推選代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后師生共同總結(jié)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

五、注重引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)階段性的總結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不但要指導(dǎo)好學(xué)生正確填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還要為后面的匯報(bào)交流做好準(zhǔn)備。在分組實(shí)驗(yàn)的過程中，一般的小組都會(huì)派語言組織能力較強(qiáng)的組員進(jìn)行記錄，教會(huì)學(xué)生有條理地進(jìn)行整理數(shù)據(jù)，多次訓(xùn)練后學(xué)生就會(huì)掌握記錄方法。匯報(bào)交流可以使實(shí)驗(yàn)得到進(jìn)一步的深化。匯報(bào)交流是實(shí)驗(yàn)課上的最后一道程序，是不可缺少的程序。在這個(gè)環(huán)節(jié)中結(jié)論不是從教師的口里說出，是通過學(xué)生自己的口把它講出來的，學(xué)生各自發(fā)表自己在實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論，以及在實(shí)驗(yàn)中的一些困惑。這樣有爭論、有探討的課堂，學(xué)生的思維得到了碰撞，知識(shí)的火花就會(huì)得以呈現(xiàn)。

科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，有較強(qiáng)的好奇心，而且能保持較長的時(shí)間；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)研究任務(wù)前，會(huì)提出問題，會(huì)制定一個(gè)周到的計(jì)劃，會(huì)付諸研究活動(dòng)；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)甚至社會(huì)問題的時(shí)候，會(huì)用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對(duì)于學(xué)生、老師，乃至我們整個(gè)社會(huì)的影響都是深遠(yuǎn)的。