盧紅云

摘 要 “數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程?！币虼?，小學數(shù)學教學，只有從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學，數(shù)學教學才能煥發(fā)生命活力。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學 課堂教學 貼近生活 創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

歷史在實踐中前進，人在實踐中成長，知識來源于實踐，又指導于實踐。在小學數(shù)學教學中，如何最大限度地開發(fā)學生的潛能，激發(fā)學生的學習動機，有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，就要求教師在教學過程中有機地將生活實踐和課堂教學相結(jié)合。

學習是為了應用，讓數(shù)學回到生活，使學生感到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有用的、有必要的，從而激發(fā)學好數(shù)學的愿望。因此，教師在教學中要經(jīng)常培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學知識，解決問題的意識和能力。知識也只有運用才能被學生真正掌握，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。

數(shù)學知識的生活化，就是通過將數(shù)學教材中枯糙、脫離學生實際的數(shù)學知識還原，取之于學生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學問題，以此來溝通“數(shù)學與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在小數(shù)學教學中，我們經(jīng)常看到由于學生的感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實際的數(shù)量意識。這就要求我們的課堂教學更要注重聯(lián)系實際生活，使數(shù)學教學更貼近學生生活，從而培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。下面就結(jié)合筆者自身的教學經(jīng)驗談?wù)勅绾螌⑸顚嵺`與小學數(shù)學課堂教學相結(jié)合。

1創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

小學生認知水平有限，感知有很大的隨意性，引導學生自主探索時，明確內(nèi)容和目標，確定學生的探索空間，不能太大，也不能太小。因此在學生掌握了某項數(shù)學知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學知識運用到生活實際中的情境。例如，在學習了利息后，讓學生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識，讓學生當家長的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算？并幫助家長計算利息和利息稅。

2利用直觀教具，引導學生在嘗試中探究

愛迪生說過：“我從沒有做過一次偶然的發(fā)明，我的一切發(fā)明都是深思熟慮、嚴格實驗的結(jié)果?！敝庇^教具教學具有形象具體生動、看得著摸得著、能夠化難為易、化抽象為具體、容易理解等特點。通過直觀教學，把某些難理解的數(shù)學問題變成兒童容易理解和接受的形式，再用語言總結(jié)表達出來，知識才能很快得到掌握和鞏固。而且通過直觀教具引導學生親自探索、獨立思考、動手操作、合作討論、掌握知識和方法，能夠讓學生通過各種嘗試，開拓發(fā)展思維，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識同時，也培養(yǎng)了學生實際動手能力，讓學生真正感受到數(shù)學與生活是密切相關(guān)的。

3聯(lián)系實際增強學生的數(shù)學意識

數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數(shù)學。例如學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。學習了圓的知識，讓學生從數(shù)學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，其它形狀的行不行？為什么？再如，教學長方體和正方體的認識時，為讓學生理解“體”這一概念的形成，通過實物圖，讓學生觀察并引導：與長方形和正方形的比較有什么不同？學生就會想到，將長方體和正方體的每個面剪下來比較，找出相等的面。

4培養(yǎng)學生把所學知識運用于實際的能力

讓學生們理論聯(lián)系實際，比如在學習了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學生運用掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。如測量身高、測量手臂伸開的長度、測量一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度，通過上述活動，加深學生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，學生也獲得了日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)，這些活動可以提高學生的學習興趣和實際測量的能力，讓學生在生活中學，在生活中用。再如，學習了平均數(shù)問題后，讓學生以小組為單位，自選專題，展開活動，測量計算班級同學的平均身高、平均體重、平均年齡，全校各班的平均人數(shù)、教師平均年齡，附近菜場某一蔬菜的平均價格等。讓學生在互相協(xié)作活動中，自然而然地提高他們在生活中運用所學知識的能力。

5引進多媒體教學手段讓教學變得有趣

教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施，傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，這種比較枯燥的形式不太符合小學生們的好奇心理，會直接影響小學數(shù)學教學質(zhì)量和小學生的學習興趣。因此，要注意教學手段的多樣化，引進多媒體教學手段。多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化，它不僅合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），還恰當?shù)剡\用了現(xiàn)代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖像等），既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群，使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識多元靈活，并能與生活實際形象聯(lián)系，讓知識點更扎實，也能進一步提高課堂教學效率。

總之，在小學數(shù)學教學中，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實踐有機結(jié)合起來，符合小學生的認知特點，可以消除學生對數(shù)學知識的陌生感，同時增強數(shù)學的應用意識，喚起學生的學習興趣。另外，運用數(shù)學知識解決生活實際問題，能實現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，幫助學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活，從而不斷體驗數(shù)學的價值與魅力。