摘 要：習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三嚴(yán)三實(shí)”的精辟論斷，貫穿著馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的基本原則和內(nèi)在要求，也體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人的價(jià)值追求和政治品格，是黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要。2014年3月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》指出：“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。”因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)切實(shí)將“三嚴(yán)三實(shí)”作為一種精神追求，視為一種理想品格，融入到教書(shū)育人的全過(guò)程，這既是黨和政府對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)要求，也是廣大高校輔導(dǎo)員自身成長(zhǎng)成才的必由之路。

關(guān)鍵詞：三嚴(yán)三實(shí)；理想信念；師德形象；使命責(zé)任；仁愛(ài)之心

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三嚴(yán)三實(shí)”的精辟論述，把中華民族傳統(tǒng)美德和黨的作風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，言簡(jiǎn)意賅又內(nèi)涵深遠(yuǎn)，是黨員干部修身之本、為政之道、成事之要，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。高校輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線(xiàn)，其內(nèi)在修養(yǎng)與工作能力影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)著學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展，關(guān)乎著國(guó)家與社會(huì)的長(zhǎng)治久安。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)習(xí)和踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，將“三嚴(yán)三實(shí)”作為提升服務(wù)學(xué)生本領(lǐng)和提高人格修養(yǎng)的重要途徑。

一、高校輔導(dǎo)員存在的“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題

學(xué)習(xí)和踐行“三嚴(yán)三實(shí)”應(yīng)從“不嚴(yán)不實(shí)”出發(fā)。輔導(dǎo)員既是高校管理干部，又是高校教師的重要組成部分，雙重身份意味著雙重責(zé)任。在實(shí)際中，廣大輔導(dǎo)員能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度堅(jiān)守在學(xué)生工作第一線(xiàn)，為維護(hù)校園穩(wěn)定，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，做了重要努力。但人無(wú)完人、金無(wú)足赤，對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”的要求，部分輔導(dǎo)員同志還存在著以下亟待改進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題。

1.政治學(xué)習(xí)不夠，理論功底淺薄

有些輔導(dǎo)員同志對(duì)中央的路線(xiàn)方針政策精神理解不深不透，理論學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)自覺(jué)，不夠深入系統(tǒng)全面，對(duì)黨性修養(yǎng)和理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不足，用馬克思列寧主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法觀(guān)察事物，研究新情況、處理新問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高。

2.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)銳氣不足

當(dāng)前，順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新潮流，在改革創(chuàng)新中釋放辦學(xué)活力成為高等教育發(fā)展的新常態(tài)之一。但有些輔導(dǎo)員同志在教育理念、管理方式等方面存在因循守舊的傾向，與教育發(fā)展新常態(tài)要求存在差距。

3.工作方法簡(jiǎn)單，工作反思不多

輔導(dǎo)員工作內(nèi)容廣泛，工作任務(wù)繁重。部分輔導(dǎo)員同志處理工作方法比較簡(jiǎn)單，缺乏工作反思，對(duì)問(wèn)題深層次的分析、思考不夠等。

二、高校輔導(dǎo)員踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的基本路徑

第一，堅(jiān)定理想信念不動(dòng)搖，以思想引領(lǐng)學(xué)生。在“三嚴(yán)三實(shí)”要求中，“嚴(yán)以修身”位居首位。“嚴(yán)以修身”就是要求廣大黨員干部要增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操。政治性是輔導(dǎo)員工作的根本屬性，思想政治教育是輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容。一名合格的輔導(dǎo)員必須具備優(yōu)秀的政治素質(zhì)，主要包括政治理論水平、思想覺(jué)悟程度和道德情操水平。因此，高校輔導(dǎo)員要高度重視通過(guò)政治理論學(xué)習(xí)，提高自己的政治敏銳性和政治鑒別能力。在實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)將集體教育與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷堅(jiān)實(shí)自身政治素質(zhì)。并通過(guò)主題班會(huì)、主題團(tuán)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多種途徑，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，使大學(xué)生確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的共同理想和堅(jiān)定信念。

第二，提升師德形象不放松，以德行教化學(xué)生?！叭龂?yán)三實(shí)”為我們提升師德形象指明了道路。我們知道，教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，教師素質(zhì)決定著教育質(zhì)量，而師德形象是最重要的教師素質(zhì)。實(shí)際上，教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有至關(guān)重要的作用。所以，優(yōu)秀的師德形象就是一種重要的教育資源。1996年，著名教育家啟功先生為北京師范大學(xué)題詞“學(xué)為人師，行為世范”，這一校訓(xùn)就表明教師要在方方面面，時(shí)時(shí)刻刻都光明正大，能夠成為社會(huì)的楷模?！芭Τ蔀閷W(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”就是黨和政府對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的工作要求，也是廣大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的期許，高校輔導(dǎo)員應(yīng)深刻領(lǐng)悟“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”光環(huán)背后的重大責(zé)任，要切實(shí)將“三嚴(yán)三實(shí)”作為“鑄師德”和完成人格升華的根本途徑，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起，以文明的言行、整潔的儀表、和藹的態(tài)度影響每一位學(xué)生，以為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)鮮活的榜樣為己任，用一個(gè)普通教師的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

第三，牢記使命責(zé)任不懈怠，以實(shí)干服務(wù)學(xué)生。輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們背后承載著幾百個(gè)家庭的夢(mèng)想，也承載著這個(gè)國(guó)家的未來(lái)和希望。所以說(shuō)，輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)，使命光榮，責(zé)任重大。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員是班級(jí)的直接管理者，負(fù)責(zé)班級(jí)的大小事務(wù)，擔(dān)負(fù)著學(xué)生日常管理工作，工作內(nèi)容涉及學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、組織發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等等，這些工作與學(xué)生切身利益相關(guān)，處理不好極易傷害學(xué)生切身利益，甚至造成群體性事件?，F(xiàn)實(shí)中，確實(shí)存在個(gè)別輔導(dǎo)員利用職務(wù)之便，違反工作紀(jì)律，不依法依規(guī)辦事，損害了學(xué)生的合法權(quán)益，也斷送了自己的發(fā)展道路，行為惡劣，影響敗壞。我們應(yīng)深刻明白，輔導(dǎo)員的權(quán)力不大，但對(duì)于處在人生十字路口的大學(xué)生來(lái)講，輔導(dǎo)員的一句話(huà)、一個(gè)行為很可能成就一個(gè)學(xué)生，也很有可能打擊一個(gè)學(xué)生。所以，高校輔導(dǎo)員必須嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，心存敬畏、手握戒尺，遵守黨紀(jì)國(guó)法，堅(jiān)持按規(guī)則、按制度行使權(quán)力，任何時(shí)候都不搞特權(quán)、不以權(quán)謀私利，做到用法治思維和法治方式，承擔(dān)使命，履行職責(zé)。

古語(yǔ)言：“經(jīng)師易遇，人師難求”。要真正成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”和健康成長(zhǎng)的“知心朋友”，輔導(dǎo)員就必須將“三嚴(yán)三實(shí)”作為一種精神追求，視為一種理想品格，融入到教書(shū)育人的全過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，2014年3月.

[2]新華網(wǎng).《習(xí)近平談三嚴(yán)三實(shí)》，2014年3月9日.

作者簡(jiǎn)介：

劉超，西北政法大學(xué)民商法學(xué)院輔導(dǎo)員。

（作者單位：西北政法大學(xué)）