蔡春福

中學(xué)生寫作文，既取決與思想水平也取決于運用語言的能力。無論怎樣的思想只有用具有真情實感和準(zhǔn)確鮮明生動的語言來表達(dá)，才易與別人所理解和接受。不但要把話講清楚說明白，恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)客觀實際，而且要包含情感，富于文采，使文章更感人，使人愛看。但中學(xué)生寫作當(dāng)中往往具有以下的通病。寫不具體，含糊不清，重復(fù)羅嗦，不干凈利落，愛寫套，言不由衷，堆砌詞藻，追求華麗，文筆平板，枯燥乏味的毛病。從7年級到9年級幾乎原地踏步，沒有改進(jìn)。

本人在平時語文教學(xué)當(dāng)中針對愛寫套話，言不由衷問題做了一下的方面的嘗試，得到了較好的效果。中學(xué)生作文多半是命題作文。古人說“未成曲調(diào)先有情”。情感是文章的血脈和心理動力，只要對所命的問題有了真實的情感，心靈就開闊舒暢，縱橫自由，寫起來得心應(yīng)手。因此在有限的時間那要想寫出一篇真情實感的文章，除了具備審題選材，謀篇，語法，修辭等扎實的基本功外，就是要迅速調(diào)動情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感勃發(fā)。引發(fā)情感，嘗試了以下幾個方面方法。

1、讓學(xué)生訓(xùn)練憶舊勾情。

古今中外許多作家創(chuàng)作時如醉如癡，往往賦予文章以豐富的言外之意，意外之意，境外之境，境外之象，象外之韻，從而達(dá)到打動人心引起讀者共鳴的效果。這正是歷盡心血所致的。

中學(xué)生年齡雖小卻以在人生路上走過了十多年的里程，都有快樂和狂喜，也遇到過挫折的煩煩惱，看過許多動人的場面，聽到過許多新奇的故事，也做過許多幼稚好笑的趣事。這些在心靈深處都會留下深深淺淺的痕跡。這樣針對命題就可以勾起難以忘懷的情緒探幽發(fā)微一路追尋不做那些寶貴的思想火花，產(chǎn)生積極的情緒體驗，使感情的潮水奔涌而出，迅速進(jìn)入寫作的亢奮狀態(tài)。比如《動人的一幕》，《銘刻在心看的一段經(jīng)歷》等類作文作文，就可以回憶起自己的入團(tuán)受獎的那些具體的生活。這樣既為作文增添了材料，又引發(fā)了寫作的激情，可謂一箭雙雕。

2、默誦引情。

中學(xué)課文中需要背誦的文段，詩歌大都請卻高尚，語言優(yōu)美，飽含作者的激情。作文時默誦與題有關(guān)的文段，自己的感情就會與詩文作者的感情取得交融，引起共鳴，從而調(diào)動寫作的良好情緒。尤其是考場作文，這樣做會消除緊張，慌亂的心靈壓迫感，是穩(wěn)定心里，引起情感的妙法。比如寫《我愛……》，《記……》之類的文題，就可以背誦《荔枝蜜》，《白羊禮贊》等的精美片段。從而移情到自己的文中。

3、感物激情。

根據(jù)文題捕捉情點“感物言態(tài)”， “應(yīng)物斯感”。任何嚴(yán)整的考場，都是物可和感的。比如考場的氣氛，考場的環(huán)境，考試的天氣，自然景物，都有激發(fā)情感的。白雪令人明快清爽；烈日使人奮發(fā)；春陽使人溫馨；秋風(fēng)使人胸懷坦蕩。只要在進(jìn)入考場使略加思索，各種感悟之情就會激發(fā)起作文的靈感，就使作文的升格成為可能。但也要防止?fàn)繌?qiáng)附會，生拉硬扯，硬把它同另外的某種事物聯(lián)系起來，那就不合情理，也不能為讀者所接受。這是應(yīng)該注意的。

4、另外寫作要情真意切。

寫文章要有感情。感情灌注作文，猶如血液之充滿全身。他滲透在形象里，是形象的血液，它滲透在細(xì)節(jié)里，是細(xì)節(jié)靈動的因子。那么真情是如何站產(chǎn)生的呢？文章源于生活，在生活中產(chǎn)生了么種強(qiáng)烈的感觸，然后動手作文，正如新鮮菜是炒好菜的基礎(chǔ)一樣。這樣寫出的文章才能新鮮水靈，才不至于無病呻吟，做作，干澀。

5、在敘述中包含深情。

這種方式是將感情藴含于字里行間，讓感情的脈流在敘述中跳蕩。在敘述，描寫的基礎(chǔ)上，通過議論融進(jìn)感情。如《回憶我的母親》作者用了大量的事例贊美了母親的優(yōu)秀作品品質(zhì)后，做了議論性概括。這些議論總結(jié)了母親對作者的教育和影響，進(jìn)一步抒發(fā)了對母親目前的真摯情感。如果缺乏大量的記敘，這樣議論就會顯得空洞無力。在感情描寫上，不能概念化，簡單化，公式化，對英雄一味的神話，對反對人物一味的鬼化是無論如何也化不出來人的真情實感來。

總之，文章不是無情物，字字句句吐衷腸，有抒真情，寫實意，求樸實，尚自然，真正做到“淡裝濃抹總相宜”。