孟凡亮

摘要：為了順應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的需要，進(jìn)行高中物理新型導(dǎo)入式教學(xué)概念的引進(jìn)是必要的，這就需要保證引入方法的恰當(dāng)性，讓學(xué)生針對(duì)物理概念進(jìn)行更好的理解及其掌握，從而進(jìn)行學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，保證學(xué)生積極進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的參與。

關(guān)鍵詞：高中物理 新型教學(xué)方法 興趣教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)用

一、關(guān)于基本導(dǎo)入教學(xué)方法的分析

1.在高中物理教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行物理概念的明確是必要的，從而幫助學(xué)生進(jìn)行物理概念內(nèi)涵及其外延的深入理解，這就需要進(jìn)行概念的有效教學(xué)，保證相關(guān)問(wèn)題的積極解決。在新課教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們需要注重引入方法的有效性，有利于學(xué)生進(jìn)行物理概念的理解及其掌握，更好的進(jìn)行學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，保證學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)。目前來(lái)說(shuō)，比較流行的導(dǎo)入式教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)演示法、現(xiàn)象本質(zhì)法、漸入佳境教學(xué)法等。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)剖析，進(jìn)行新概念的引進(jìn)，做好物理概念的教學(xué)工作，讓學(xué)生有效了解物理概念的內(nèi)涵及其延伸，要引導(dǎo)學(xué)生利用概念進(jìn)行相關(guān)物理問(wèn)題的分析，從而進(jìn)行問(wèn)題的解決。在新課教學(xué)過(guò)程中，教師特別要注重引入方法的恰當(dāng)性，從而幫助學(xué)生進(jìn)行物理概念的理解及其掌握，從而有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在彈性力章節(jié)分析中，教師可以進(jìn)行彈力概念的引進(jìn)，進(jìn)行小車?yán)熳饔眉捌鋲嚎s彈簧作用等的分析，進(jìn)行彈力概念的引入，進(jìn)行彈簧形變恢復(fù)及其形變互動(dòng)作用的分析，這里也可以引進(jìn)彎曲彈性鋼片的作用力，其作用力能夠進(jìn)行筆頭的彈出，從而進(jìn)行物體恢復(fù)形變及其使之形變物體作用力的分析，進(jìn)行彈力概念的引出。

2.又如，在超重及其失重情況的分析過(guò)程中，需要讓學(xué)生在彈簧秤下掛上鉤碼，進(jìn)行示數(shù)的記錄，給出超重概念的引出。再進(jìn)行彈簧秤示數(shù)加速下降情況的展示，進(jìn)行失重概念的引出。這就需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示方法的應(yīng)用，保證學(xué)生的頭腦新概念的形成。

在現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行類比教學(xué)方法的應(yīng)用是必要的，畢竟在物理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多的概念都是通過(guò)類比推理推斷出來(lái)的。為了讓學(xué)生了解到某些物理概念，進(jìn)行類比方法的應(yīng)用是必要的，幫助學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維，從而保證學(xué)生理解及其牢固新型概念。

比如，在重力勢(shì)能分析過(guò)程中，教師也可以進(jìn)行電勢(shì)能概念的引入。在進(jìn)行電磁強(qiáng)度概念的分析過(guò)程中，可以進(jìn)行磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的引入。在電流類章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師需要進(jìn)行電流概念的建立，在電壓類比教學(xué)過(guò)程中，教師需要進(jìn)行電壓概念的引入。通過(guò)對(duì)這些類比方法的應(yīng)用，更有利于實(shí)現(xiàn)日常物理概念的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到高中物理知識(shí)及其規(guī)律的有趣性。

3.在引入式教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行懸念的設(shè)疑，進(jìn)行學(xué)生的思維活動(dòng)的積極引動(dòng)，讓學(xué)生具備良好的積極學(xué)習(xí)氛圍，這需要教師做好學(xué)生的創(chuàng)設(shè)思維情境引入分析，保證不同物理概念引入方法的應(yīng)用。比如，在進(jìn)行反射概念教學(xué)時(shí)，教師可以引入光纖與玻璃、水、空氣等的情境概念。再提出入射角度的問(wèn)題，讓學(xué)生了解到入射角度及其折射光線的關(guān)系。在疑問(wèn)分析過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題本質(zhì)的引出，進(jìn)行反射概念的引出，讓學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)到全反射的概念。

二、新型導(dǎo)入式物理教學(xué)方法的應(yīng)用

1.在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重不同物理概念的應(yīng)用形式，需要做好學(xué)生物理知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建設(shè)工作，進(jìn)行新舊概念關(guān)系的有效聯(lián)結(jié)，保證概念教學(xué)的優(yōu)化，進(jìn)行舊知識(shí)及其新概念引入教學(xué)的分析，保證學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，保證師生之間的良好教學(xué)互動(dòng)。

在日常教學(xué)中，我們也需要了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)進(jìn)行注意力的集中，從而保證自己全神貫注的思考及其探索。物理學(xué)的應(yīng)用以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)為基礎(chǔ)，其研究對(duì)象涉及到自然界的物體運(yùn)動(dòng)及其變化現(xiàn)象。在物理教學(xué)過(guò)程中，新概念的引入，需要進(jìn)行有趣物理現(xiàn)象的結(jié)合，保證學(xué)生吸引力的控制，保證學(xué)生的良好物理學(xué)習(xí)興趣的提升，這就需要教師注意不同物理教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，從而滿足實(shí)際工作的要求。

在整個(gè)物理體系教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確到諸多的物理概念建立在抽象的應(yīng)用基礎(chǔ)上，了解概念的定義方式，就需要進(jìn)行揭示概念內(nèi)涵方式的分析，那些非常抽象的概念，學(xué)生是非常難懂的，針對(duì)那些復(fù)雜的概念，在教學(xué)時(shí)就要做好引導(dǎo)工作，保證抽象概念的具體化，保證學(xué)生的積極理解及其掌握，在這個(gè)過(guò)程中，教師要保證抽象概念的形象化，逐漸提升學(xué)生的抽象思維能力。

2.在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要進(jìn)行物理概念的現(xiàn)實(shí)性案例的引入，進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)及其生活事例的剖析，進(jìn)行現(xiàn)象的良好分析，進(jìn)行其本質(zhì)的抓住，做好相關(guān)的歸納工作。在該類概念的引入教學(xué)過(guò)程中，我們需要進(jìn)行該概念的模仿及其應(yīng)用，需要避免其重復(fù)式講解方法的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)具備認(rèn)知基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成良好的概念及其涵義，從而滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需要。

在物理教學(xué)應(yīng)用中，有些物理概念是可以直接被引入的，特別是那些本身概念就比較直觀的，容易讓學(xué)生理解的知識(shí)，比如那些重力學(xué)概念、機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念、平拋運(yùn)動(dòng)概念、勢(shì)能概念、頻率概念等等，都是可以進(jìn)行直接引入的，必要時(shí)，需要教師直接進(jìn)行引入，從而避免繁瑣的過(guò)程中，讓教學(xué)效果立竿見(jiàn)影。除了以上常見(jiàn)的幾種導(dǎo)入方法外，還有很多。新課的導(dǎo)入如同橋梁，聯(lián)系著舊知和新知，新課的導(dǎo)入如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，新課的導(dǎo)入如同航標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生思維的方向。如果教師能精心設(shè)新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，可為整堂課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高中物理新課導(dǎo)入體系的健全，更有利于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，更有利于活躍物理課堂的氣氛，這需要引起相關(guān)教師的重視，做好師生的協(xié)調(diào)工作，滿足現(xiàn)階段高中物理的教學(xué)需要，提升學(xué)生的物理理論素質(zhì)及其實(shí)踐素質(zhì)。

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