劉春梅

新課改、素質(zhì)教育下的作文教學(xué)，要求教者必須突破傳統(tǒng)的定式，把作文教學(xué)提升到培養(yǎng)孩子熱愛祖國(guó)語(yǔ)言，培強(qiáng)作文興趣，形成作文能力的精神境界上來(lái)，通過(guò)教師全新的作文教學(xué)理念這條源頭活水來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的美好心靈；通過(guò)教師豐厚的文化底蘊(yùn)，靈動(dòng)巧妙地作文方法指導(dǎo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作趣味，讓作文的美架起一座師與生情感與生活交流的心橋，從而完成對(duì)孩子良好個(gè)性的塑造，豐富文化的積累，美好未來(lái)的追求。遵照新課程的要求，我對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行了一次里程碑式的探求。針對(duì)作文教學(xué)難這一問(wèn)題，我對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行了五個(gè)方面的嘗試，并做以下論述與同仁共勉。

一、作文首先要夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

小學(xué)生從入學(xué)的時(shí)候起，文字的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言的理解運(yùn)用即是他們今后形成作文能力的基礎(chǔ)。每一名小學(xué)教育工作者都懂得：學(xué)生在小學(xué)教師階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，既是字、詞、句、篇的學(xué)習(xí)過(guò)程?？梢?，字的學(xué)習(xí)掌握擺在了首要位置，在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，都是以看圖拼音、以詞的形式出現(xiàn)的，即直觀又生動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)津津有味。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生又掌握了查字典識(shí)字，即而字又溶入了詞、句、段、篇之中，教師在引導(dǎo)孩子識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但要遵照教學(xué)大綱和新課程改革的要求進(jìn)行，更要溶入對(duì)文字的愛、對(duì)生活的愛，中國(guó)文字在遠(yuǎn)古時(shí)代，就產(chǎn)生了趣味性極強(qiáng)的造字方法，形成了“形聲、會(huì)意、指示、轉(zhuǎn)注”四種造字法，為人們后來(lái)的識(shí)字奠定了神妙的基礎(chǔ)，使人們?cè)谧R(shí)字的過(guò)程中更加喜愛文字。漢字又與日常生活息息相關(guān)，是人們認(rèn)識(shí)生活、感受生活的靈物，只有熱愛生活，才能識(shí)更多的字。

二、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

論及培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐生活、感悟生活、熱愛生活的興趣至關(guān)重要。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字，所以論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預(yù)備方法……”，由此可見，生活是創(chuàng)作的源泉。生活是美好的、是真實(shí)的、是富有生機(jī)的，有經(jīng)驗(yàn)和熱愛生活的教師總是把學(xué)生的作文和學(xué)生本人置于濃厚的生活之中，讓學(xué)生在生活中感悟苦與樂(lè)、感悟美與丑，讓學(xué)生在大自然中感受山水草木的秀美和大自然鬼斧神工的壯觀。這樣的親身體驗(yàn)，學(xué)生才能寫出真實(shí)的生活，才能迸發(fā)出寫作的激情，筆下的作文才能有血有肉，從而，學(xué)生在生活實(shí)踐中也體會(huì)到生活的意義和作文的樂(lè)趣。作文興趣還在于老師對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)他們心靈的啟迪。如果每一名教師能向教育家陶行知說(shuō)的那樣“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！比蹖W(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)更加親師，親其師才能信其道。關(guān)愛每個(gè)孩子的生活和成長(zhǎng)是教育教學(xué)成功的基礎(chǔ)，師與生心與心的交流必定給孩子的學(xué)習(xí)注入不懈的動(dòng)力，每個(gè)孩子的心靈是美好的，充分地尊重他們、賞識(shí)他們、激勵(lì)他們是教師教育的高尚和智慧，作文教學(xué)中對(duì)孩子的尊重、賞識(shí)、激勵(lì)會(huì)極大地引起孩子的作文興趣，會(huì)增加孩子的自信心和豐富的想象力，會(huì)來(lái)不斷增進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。作文教學(xué)中我讓孩子把生活當(dāng)正文，把字典當(dāng)注解，在師愛這縷陽(yáng)光中眼觀四海之水，耳聽九洲風(fēng)雷，潛心感悟家事、國(guó)事、天下事，在含英咀嚼中口味作文之趣，作人之美，從而進(jìn)一步凈化孩子的心靈，提升他們的人格品質(zhì)，讓每一個(gè)孩子在無(wú)比幸福中快樂(lè)地作文。

三、師與生文化修養(yǎng)的積淀

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！必S富的文化知識(shí)和良好的道德修養(yǎng)能使人在寫作中筆下生花，左右逢源?？v觀古今文人墨客，無(wú)不博覽群書，只有廣博的閱歷，才有膾炙人口的文章。師與生在學(xué)習(xí)生活中要利用一切可以利用的時(shí)間，閱讀中外名著、優(yōu)秀詩(shī)文、讀報(bào)紙、看新聞，領(lǐng)略名人寫作技法，感受他們寄托在書中的思想感情，朝朝在美文中沐浴，暮暮在美文中沉思。前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)的好：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！闭?yàn)楦郀柣釔圩x書，才有他那影響世界文壇的《童年》、《我的大學(xué)》、《在人間》三部巨著問(wèn)世。我國(guó)偉大的文學(xué)巨匠魯迅先生一生酷愛讀書，他給世人留下的《吶喊》、《彷徨》、《新編故事》影響巨大，最有力地抨擊了黑暗的舊社會(huì)，喚起國(guó)人的覺(jué)醒，鼓舞著國(guó)人向著封建的舊社會(huì)做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。為了激勵(lì)學(xué)生們多閱讀、多積累，我組織學(xué)生們辦起了班級(jí)讀書角、班級(jí)手抄報(bào)，讓他們的在閱讀中汲取豐富的文化食糧；在手抄報(bào)中一展他們的良好個(gè)性，讓他們的精神世界更美好，從而在師生共同交流學(xué)習(xí)中提高寫作水平。

四、作文技巧的指導(dǎo)

笛卡爾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)?！弊魑慕虒W(xué)要不斷地點(diǎn)撥學(xué)生的作文技巧，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使文章構(gòu)思不斷走向巧妙、精彩、錦繡，讀來(lái)常覺(jué)耳目一新，在作文教學(xué)中我常常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下3種作文技巧。