涂還

【摘 要】英語是當今社會運用最廣泛的語言之一，無論是出國還是應聘工作，英語都成了不可或缺的一項基本技能。然而英語卻讓很多學生為之頭疼，甚至成了談之色變的學困生。本文便是筆者針對教師應當如何提高學困生的成績這一問題提出的一些建議。

【關鍵詞】高中英語 學困生 成績提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.034

社會在不斷的進步，科技在不斷的發(fā)展，中國在近幾十年發(fā)生了翻天覆地的變化，然而毋庸置疑的是，中國在其他很多方面仍然落后于西方國家。要發(fā)展、要進步，不能靠自己鉆研，還需要適時同西方國家進行學術的交流，而進行交流的前提，便是通暢的語言，英語作為全球最普遍的語言，毫無疑問承載了中西文化交流的使命。進一步說，人們的學習和工作都離不開英語，英語更是作為文理兼修的主科之一，在高考中占了極大的分數比重。由此可見英語的重要性。

然而，英語卻讓很多學生感到頭痛不已，成績難以提高，長期徘徊在中下游水平，甚至成了談之色變的學困生。作為教師，有責任有義務提高學困生的英語成績。在此，筆者根據自身的教學經驗，就如何提高學困生的英語成績這一問題，提出幾點自己的意見。

一、興趣是前提

亞里士多德說，古往今來人們開始探索，都起源于對自然萬物的驚異。興趣對一個人的學習有很大的影響，在新課改要求學生自主學習的前提下更是如此，興趣是一個人學習的主觀動能，失去興趣的學習是無法真正學好某一學科的。因此，要提高學困生的英語成績，興趣的培養(yǎng)是首要任務。

首先，一個積極向上、幽默詼諧的課堂氛圍是必不可少的。學生難以對一個死氣沉沉的教學氣氛產生興趣，相反，生動而活潑的課堂氣氛更能吸引學生注意力，調動學生的學習積極性，從而讓學生對英語產生興趣。教師可以運用自己詼諧而又極具藝術性的語言，來起到調節(jié)課堂氣氛的作用。同時，要讓學生變成課堂的主體，教師盡量不要單純的一個人在講臺上講課，要時常與學生進行互動，尤其是學困生，這樣即能調節(jié)課堂氣氛，又能提醒學生集中注意力，同時也顯示了教師對學困生的關注。

其次，教師可以多在課堂上進行與課文內容相關的知識拓展，例如由美國講到一些美國特殊文化等等。這樣趣味性的知識，在學生拓寬自身視野的同時，不僅增添了課堂的趣味性，還能吸引學生的注意力，從而讓學生對學習英語產生興趣。并鼓勵學生進行與英文相關的閱讀，可以從英文短篇小故事開始，逐漸到英文原著，只要學生對書中內容感興趣，就一定會對文章加以探索研究，產生想要完全明白書中所敘述故事的想法。當學生在對英語學習產生興趣的同時，還可以積累大量的詞匯，并產生一定的英語語感，一舉多得。

最后，教師授課可以適時運用多媒體技術。多媒體是現在科技運用在現代教學中最好的體現，它集圖像、文字、聲音于一體，傳播信息的多元化讓學生更容易接受知識，對知識點的記憶也會更為深刻，最重要的是，它可以讓學生充分被課堂所吸引，從而對英語產生興趣。

二、自信心是必要條件

很多學困生因為長期英語處于下游，便產生一種自己無法學好英語的錯覺，造成自己學習英語的自信心缺失。沒有自信心，學困生就會長期在一種自己無法學好英語的潛意識下，一遇見困難就放棄，并用“自己天生難以學好英語”這一借口不斷對自己催眠。所以，提升學困生學習英語的信心是幫助學困生提高英語成績一個必不可少的環(huán)節(jié)。

要提升學生學習英語的自信，離不開教師對學生的鼓勵。教師的鼓勵往往可以對學生的心理產生極大的積極影響，教師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點，并多對學生的優(yōu)點進行夸獎，讓學困生從新燃起學習英語的信心。同時，教師應該對學困生給予比其他學生更多的關注，及時發(fā)現他們的進步，并加以表揚，也可以起到提升學困生自信心的作用。

三、明確學習目的是關鍵

很多學困生對英語學習采取的是三天打魚兩天曬網的方式，主要是由于他們的學習目的不明確。所以要提升學困生英語成績的關鍵，是讓他們明確自己的學習目的，進而建立學習英語的長期目標。

教師應當讓學困生明白自己英語成績無法提高的主要癥結在哪里，明確他們的學習目的，讓他們明白要想提升英語成績不是一蹴而就的，需要建立長期目標，并持之以恒地堅持下去。而不是讓他們自顧自的憑借一時的興趣，按照自己不成熟的方法去學習英語，短期內見不到成效便輕言放棄。

四、語法是基礎

很多學生由于初中英語知識的不牢固，造成高中學起來非常吃力。學生成為英語學困生，很大程度上是英語語法知識的不扎實，知識點混淆造成的。所以，教師要想提高英語學困生的英語成績，就要狠抓語法這一板塊。

然而，很多學困生的英語語法過于不牢固，連最為基礎的語法都時常混淆，教師講課的進度更是無法跟上。這時，教師的耐心尤為重要，教師可以單獨為語法差的學生從基礎的語法講起，一步一步，逐漸提高，只有學生掌握了語法，才能掌握英語的幾本體系，學習起來也會輕松得多。

五、詞匯積累是重點

學習所有的語言都是一個不斷積累的過程，英語也是如此。離開了詞匯的積累，再精通語法，也是巧婦難為無米之炊。所以學生對詞匯的積累尤其重要，教師要做的，就是督促學生進行單詞的記憶。

在課文中出現的生詞，教師應當督促學生每天背定量的單詞，教師每天進行聽寫來檢查學生背誦的質量。同時，在課后作業(yè)或者考試中遇到的生詞，尤其是出現頻率高的，教師也應當督促學生進行記憶。只有學生擁有一定的詞匯量，才能更順暢的做完形填空、讀閱讀理解，以及寫作文。

六、鞏固復習是升華

無論任何學科都離不開對先前的知識點進行不斷的復習鞏固，英語也不例外。教師應當督促學生對之前教師講解的內容進行定時的復習，對之前背過的單詞再次記憶，并加以抽查。只有這樣的反復記憶，學生才能真正將單詞記得牢固，從而無論是語法還是單詞都可以更好運用，并運用得準確，而不是似是而非、模棱兩可。這樣的記憶對學生學習英語大有裨益。

要想提高學困生的英語成績，是一個水滴石穿的過程，并不是一蹴而就的。最為重要的，是需要學生持之以恒的努力，不僅是學生需要建立長期目標、不怕困難、不懼失敗、不輕言放棄，更需要教師擁有不放棄任何一個學困生的信念。教師要看到學生的閃光點，對學生有信心，并不斷堅持下去，靈活運用筆者的建議，并加以不斷的研究探索，就一定能夠達到理想的效果。