關璐

摘要：素質教育的不斷發(fā)展對高校的教育提出了越來越高的要求。作為素質教育的重要組成部分，體育教學受到了越來越多的人的重視。而當前高校的體育教學其實還存在有一些提高的地方，在當前高校普遍實施的個性化教學的背后存在有片面化等問題。當前普通高校的體育教學不僅要對學生的個性發(fā)展給予積極的重視，同時還要注意促進學生的社會化，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。在此，主要就普通高校體育課程改革談一談看法。

關鍵詞：普通高校 體育課程 改革

體育教學是素質教育的重要組成部分，體育教學的質量關乎素質教育的質量。為了促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質，高校在進行教學的過程之中一定要注意體育教學之中的素質教育。課程改革的不斷發(fā)展要求體育教學要注意對學生進行個性化教學，針對學生不同的實際情況制定有針對性的教學策略，選擇最合適的教學方法。同時在教學的過程之中教師還要注意保護學生的個性發(fā)展，不能將學校變成量產(chǎn)機器的地方。所以筆者認為當前普通高校體育課程改革的方向就是培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質。

1什么是個性化

所謂個性化就是學生的個體獨特性，教育的對象是一個個活生生的人，每一個人都有自己獨特的地方，即便是雙胞胎也同樣如此。因此在教學的過程之中教師不僅要選擇總體最有的教學策略，同時還需要考慮學生的個性需求制定出個性化的教學方案。學生是存在有個體差異性的，教師必須要尊重這一事實，這是進行個性化教育的前提條件。在教學的過程之中教師要有意識的引導學生認識自己和發(fā)展自己，重視對學生興趣愛好的培養(yǎng)和為學生的個性發(fā)展創(chuàng)設良好的條件，學生在學習的過程之中可能會表現(xiàn)出一些不同的特點，這些特點有時候可能看起來有些獨特甚至怪異，但是教師不能夠因此就用有色眼鏡看待學生，而是應該正確的認識這些特點，并對其進行觀察和區(qū)別，如果其有利于學生的發(fā)展就應該將其保留，如果其對學生的發(fā)展可能會造成消極的影響，那么教師就要及時的采取針對措施，保護學生。在體育教學的過程之中教師要注意培養(yǎng)學生心理和生理的健康發(fā)展，同時教師還要注意培養(yǎng)學生的合作能力和獨立性，社會的不斷發(fā)展和競爭的日趨激烈對學生的發(fā)展提出了越來越高的要求，因此為了滿足社會發(fā)展和時代進步的要求我們就必須要與時俱進。因此不僅要在其他方面尊重學生的個性發(fā)展，同時在進行考核評價的時候也要注意尊重學生的個性化。教師應該建立健全科學合理的考核評價體系，比如有些學生的底子比較好，在學習的過程之中教師應該對其提出更高的教學要求，而有些學生的底子比較薄，因此在考核的時候教師可以適當?shù)慕档碗y度，除了成績考核教師還應該對學生的學習態(tài)度、進步幅度等方面進行考核，這樣才能夠真正的尊重學生的個性。

2在高校體育教學過程之中尊重個性化的做法

2.1緊跟時代發(fā)展促進教學理念的革新

體育教學是教師引導著學生學習的過程，在教學過程之中教師是主導而學生是主體。課程改革的不斷發(fā)展要求教師在教學的過程之中要注意尊重學生的學習主人翁地位，注意調(diào)動學生的學習主動性和學習積極性，讓學生自己主動投入到學習之中去。因此教師要打破傳統(tǒng)教學思想對我們的禁錮，緊跟時代發(fā)展和社會進步的潮流，不斷的革新自己的觀念，促進自身綜合素質的進步。在教學活動的過程之中教師要考慮到學生的興趣愛好、生活經(jīng)歷還有教學方法的使用等。

2.2根據(jù)學生的實際情況制定有針對性的教學計劃

教學計劃的制定需要教師根據(jù)學生的實際情況進行制定。在制定的過程之中要盡量做到有針對性。體育課程教學內(nèi)容之中運動技能的教學內(nèi)容占據(jù)了很大一部分比重，因此對這一技能的教學需要教師給予更多的重視。運動技能教學的個性化需要教師考慮到每個學生身體條件的特殊性和對知識的接受能力。舉個例子來講，在進行籃球教學的時候我們一般會從基礎動作開始，而籃球的基礎動作之中投籃就是其中最重要的一項。投籃的方式有很多種，但是在進行訓練的時候其難度和學習效率也不一樣。不同的投籃方式和教學方式對學生的學習效率會產(chǎn)生巨大影響，因此教師需要針對學生的情況選擇最好的訓練方式。筆者一般會將投籃方式中比較容易掌握同時效果也比較好的集中選出來，然后讓學生根據(jù)自己的興趣進行選擇。在進行選擇的時候水平比較低的學生要選擇更加基礎一些的方式，而水平比較高的學生則可以有選擇性的選擇比較難的方式。

2.3促進教學方法的革新

當前高校體育的教學方法仍然受到傳統(tǒng)教學方法的巨大影響。而傳統(tǒng)的教學過程之中太過于倚重教師而忽視了對學生學習主動性和學習主體性的尊重。傳統(tǒng)體育教學之中生搬硬灌的教學方法會對學生的學習積極性和學習主動性造成消極的影響，因此為了促進學生的個性發(fā)展我們就必然要革新教學方法，在教學的過程之中更多的尊重學生的學習主體性，尊重學生的學習主人翁地位。在某些具體的教學內(nèi)容上教師甚至可以在條件允許的情況下讓學生自學或者分小組進行訓練，在需要的時候才由教師出面進行教導和幫助。這樣不僅能夠尊重學生的主體性，同時還能夠調(diào)動學生的學習積極性，讓學生積極主動的投入到學習之中去，同時這么做也能夠鍛煉學生的獨立能力和團隊合作能力。

2.4合理使用分層教學法

高校體育課程一般采用學生自由選擇的方式。這就使得在一個學習項目之中學生的掌握情況層次不齊。我們還是以籃球為例，有些學生可能之前對籃球接觸的比較多，一些基礎的內(nèi)容都掌握的比較扎實，而有些學生可能對籃球還一無所知，因此在出現(xiàn)這樣的情況的時候還是采用“一視同仁”的方式進行教學就可能會出現(xiàn)消極的結果。正確的做法應該是教師要對學生進行分層，然后根據(jù)學生層次的不同選擇不同的教學內(nèi)容和教學方法，這樣一來才是真正的做好了“因地制宜”。對于基礎掌握的比較薄弱的同學教師要加強基礎教學，為學生以后的學習打下堅實的基礎。對基礎比較好的同學教師可以適當?shù)膶⒔虒W層次提高以滿足學生的學習要求。

3改革過程之中要注意的問題

高校體育改革勢在必行，但是在改革的過程之中教師也要注意這樣幾個問題。首先雖然我們要尊重學生的自由選擇的權利，但是同時我們也要注意把握好尺度，過猶不及。其次在教學的過程之中固然要尊重學生的個性發(fā)展，但是對于教學之中的普遍性和共性教師也要給予積極的重視，凡事不能走極端。最后，在教學的過程之中教師要尊重學生，根據(jù)學生的實際情況進行教學，真正的做到因材施教、有教無類。

課程改革的不斷進步對高校的體育教學提出了越來越高的要求，廣大教育工作者要對此給予積極的重視，在實際教學的過程之中做好改革工作，促進學生的個性化發(fā)展。

參考文獻：

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[2]佟小玲.“個性化”體育教學是當今體育教學改革的重中之重[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報，2013，（02）.