于連之

摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的改革不斷深化推進，初中教學(xué)工作面臨著改革的重擔(dān)。作為初中教學(xué)工作中一個極為重要的組成部分，地理教學(xué)作為初中教學(xué)工作中的一個極為重要的組成部分，推動信息技術(shù)在促進初中地理探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用對于提升初中地理教學(xué)工作的質(zhì)量和水平有著十分重要的推動作用。就信息技術(shù)在促進地理探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用進行相關(guān)的介紹，并就如何在地理探究性學(xué)習(xí)中推動信息技術(shù)的應(yīng)用進行相關(guān)的探討和分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中地理 探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略 探討分析

信息化時代的到來使得人們的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了重大的變化，在初中地理教學(xué)工作改革的進程中，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合是當(dāng)前初中地理探究性教學(xué)改革的一個重要的發(fā)展趨勢。合理利用信息技術(shù)的多重交互、自主探索以及資源探索等優(yōu)點可以充分地調(diào)動起學(xué)生參與課堂探究的積極性，進而使得學(xué)生能夠在自主探索的過程中能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，同時也可以有效地提升初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)效率和教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)與地理探究性學(xué)習(xí)整合的重要意義

在初中地理教學(xué)工作改革的進程中，促進信息技術(shù)與地理探究性教學(xué)工作的整合對于提升地理探究性教學(xué)的水平和效率有著十分重要的意義。首先，二者的相互結(jié)合是當(dāng)前全面推進素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求。在傳統(tǒng)的初中地理信息教學(xué)工作中，由于教師受限于教學(xué)技術(shù)手段，在開展教學(xué)的過程中往往只是利用教科書、地圖等來開展教學(xué)工作，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其積極性不高，而通過信息技術(shù)，教師可以將地理知識通過視頻、音頻、圖像等多媒體形式來呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅豐富了教學(xué)的手段，同時還能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)起自身自主學(xué)習(xí)的能力；再者，信息技術(shù)可以通過視頻、音頻、圖片等一系列的技術(shù)手段來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜、抽象的問題，進而使得一些地理信息能夠進行有機的整合，進而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更為容易的接受和理解相應(yīng)的地理知識；最后，信息技術(shù)和地理探究性教學(xué)的整合開辟了一條全新的地理教學(xué)途徑，對于進一步完善初中地理教學(xué)工作的教學(xué)方法，提升初中地理教學(xué)工作的水平有著十分重要的意義。

二、信息技術(shù)在初中地理探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用措施

（一）營造探究學(xué)習(xí)氛圍

在新課程教學(xué)推進實施的進程中，最重要的一點就是營造出和諧的探究學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生既能夠充分的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，同時又能夠在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)有的地理知識，進而進一步提升自身的素質(zhì)。在開展初中地理探究性學(xué)習(xí)的進程中，通過合理的運用地理技術(shù)，教師可以不再局限于傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式的困擾，在開展教學(xué)的過程中可以充分地利用信息技術(shù)，借助于互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息資源來對需要進行教學(xué)資源的整合，進而將需要開展的教學(xué)工作通過豐富多彩的多媒體手段來呈現(xiàn)給學(xué)生，在探究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以充分激發(fā)起參與探究性學(xué)習(xí)的積極性。例如，在開展一些國內(nèi)或者是世界上的著名旅游地區(qū)的探究性學(xué)習(xí)時，教師可以開展分小組學(xué)習(xí)的模式，讓每一個小組負責(zé)一定范圍之內(nèi)的相關(guān)資料的查詢，同時將收集起來的資料制作成相應(yīng)的展示資料。這樣通過這種探究性學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生不僅可以提升自身收集、總結(jié)、歸納、整合信息資料的能力，同時在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中還能夠進一步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

（二）推進信息化教學(xué)開展

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)開展的過程中，教師往往只是采用口頭面授或者是書面作業(yè)的形式來開展教學(xué)，學(xué)生的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)工作往往也只是通過布置一些問題來進行，這種方法在很大程度上對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性形成了限制，而隨著信息技術(shù)在初中地理教學(xué)工作中的有效運用，同樣是在國內(nèi)外著名旅游區(qū)的探究性學(xué)校當(dāng)中，教師可以通過多媒體教學(xué)手段將一些地理知識蘊含在圖片、視頻等一些多媒體課件中，進而使得學(xué)生能夠在信息化的教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)。同時教師還可以借助信息技術(shù)建立起相關(guān)的信息化學(xué)生平臺，讓學(xué)生與教師能夠?qū)崿F(xiàn)實時的在線交流，進而更加方便地實現(xiàn)教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

（三）實現(xiàn)有效地師生互動

在開展初中地理探究性教學(xué)的過程中，有效地師生互動更有利于地理教學(xué)工作的開展。通過積極有效地師生互動可以在很大程度上進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)的提升。在開展一些國內(nèi)或者是世界上的著名旅游地區(qū)的地理探究性學(xué)習(xí)的進程中，教師可以利用信息技術(shù)在教學(xué)過程中設(shè)置出一些相關(guān)的問題，如，某旅游區(qū)的地理方面的特點，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過讓學(xué)生參與到一些問題的討論中來，進一步活躍地理探究性學(xué)習(xí)的課堂氣氛，進而使得學(xué)生能夠在與教師的有效互動的過程中完成相應(yīng)的教學(xué)目標，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

信息技術(shù)為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的改變，在開展初中地理探究性教學(xué)的過程中，教師可以充分利用信息技術(shù)來推動地理信息教學(xué)的發(fā)展。教師在開展教學(xué)的過程中可以充分地利用信息技術(shù)來營造探究性學(xué)習(xí)的氛圍，推動信息化教學(xué)的開展，在教學(xué)開展的過程中積極推進有效地師生互動的開展，進而進一步提升初中地理探究性教學(xué)的水平。

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