【摘要】為加強我校民語言學(xué)生在采礦工程專業(yè)課程方面的學(xué)習(xí)效果，詳細闡述新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)民語言學(xué)生特點，并以此為基礎(chǔ)在師資隊伍、培養(yǎng)方案、教學(xué)方法3個方面提出了加強教師了解民語言學(xué)生生活文化背景，建立階段性培養(yǎng)方案，使用工程圖教學(xué)方法3個改革手段，最終取得了良好的教學(xué)示范效果。

【關(guān)鍵詞】新疆；民語言學(xué)生；教學(xué)改革；采礦工程；

【基金項目】新疆維吾爾自治區(qū)教育廳自然科學(xué)基金資助項目（XJEDU2013S06）；

【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0028-02

引言

新疆礦產(chǎn)資源豐富、品種齊全，開發(fā)前景廣闊。新疆已成為我國21世紀(jì)十分重要的能源基地接替區(qū)和戰(zhàn)略能源儲備區(qū)[1-2]。但由于礦山傳統(tǒng)開采技術(shù)落后、新的現(xiàn)代化技術(shù)的西進，加之特有的礦產(chǎn)資源稟賦條件，急需高素質(zhì)采礦人才。新疆大學(xué)作為新疆的最高學(xué)府，在2008年恢復(fù)了采礦工程專業(yè)建設(shè)，在國家援疆計劃的支持下近幾年得到了快速發(fā)展，但在民語言學(xué)生采礦工程專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中也逐漸顯現(xiàn)出了部分問題，在此從學(xué)生自身特點、師資隊伍構(gòu)成、培養(yǎng)目標(biāo)及方案的制定、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂理論教學(xué)等方面加以討論，為同類地礦專業(yè)民語言學(xué)生的人才培養(yǎng)提供理論和實際教學(xué)經(jīng)驗借鑒。

1.民語言學(xué)生特點

因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身特點，教師選擇適合一類學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，剖析新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)民語言專業(yè)學(xué)生特點極為必要。

1）民語言學(xué)生生源地不同。新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)民語言學(xué)生基本全部來自新疆本地，主要由維吾爾族、哈薩克族學(xué)生組成。由于新疆本地自然歷史的發(fā)展，新疆北部地區(qū)經(jīng)濟較南部地區(qū)更為發(fā)達，因此，來自北疆的學(xué)生其視野更為開闊、思維更為活躍；此外，新疆城市規(guī)模較內(nèi)地發(fā)展緩慢，且采礦工程專業(yè)為艱苦專業(yè)，學(xué)生大部分來自牧區(qū)、農(nóng)村由于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平有限，因此，學(xué)生的整體學(xué)識水平有限，相比之下來自烏魯木齊、伊寧、庫爾勒等較大城市的學(xué)生其學(xué)識水平有較大的提升。

2）民語言學(xué)生漢語水平參差不齊。新疆本地非高等教育實施的是雙語教學(xué)，即在教學(xué)期間使用民語言和漢語言兩種語言進行教學(xué)，該種教學(xué)方式在很大程度上提高了民語言學(xué)生的漢語水平。但由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的差異，各地的漢語言教學(xué)水平也是參差不齊，使得最終考上大學(xué)的民語言學(xué)生漢語水平有較大的差別，教師在課堂授課時很難把握教學(xué)的深度和進度。此外，為鞏固民語言學(xué)生漢語水平使之能夠盡快適應(yīng)大學(xué)中高水平的科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，新疆各個高校都為民語言學(xué)生開設(shè)了1年的預(yù)科班，專門學(xué)習(xí)漢語言，并且需要通過HSK漢語言水平考試，學(xué)生才能進入之后4年的專業(yè)學(xué)習(xí)，但從目前我校采礦工程專業(yè)民語言學(xué)生的整體平均漢語水平還是不盡人意的，在教學(xué)方面尚存在不小的阻礙。

3）民語言學(xué)生求學(xué)心理特點不同。提高文化素養(yǎng)是學(xué)生接受大學(xué)教育的自身需求，就業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的直接目的。經(jīng)過近幾年與民語言學(xué)生的教學(xué)活動的互動過程中發(fā)現(xiàn)民語言學(xué)生中有不少學(xué)生希望將來能在自己的生源地能考取公務(wù)員，尤其是民語言女生這種就業(yè)觀更為強烈，由此影響了很多學(xué)生對未來就業(yè)的觀念，產(chǎn)生了厭學(xué)或不屑于學(xué)習(xí)的態(tài)度。

綜上所述，針對民語言學(xué)生的特點，本文認(rèn)為應(yīng)該加強民語言學(xué)生漢語言水平的教學(xué)工作，并以提高漢語言應(yīng)用水為目的，建立更為適合的課程體系，同時加強學(xué)生專業(yè)觀、就業(yè)觀使其擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)習(xí)的積極性。

2.師資隊伍構(gòu)成特點

新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)自2008年恢復(fù)建設(shè)以來一直在擴充采礦工程專業(yè)教師隊伍，無論在教師數(shù)量還是在教師水平方面都進行了大量工作。目前，教師隊伍中有70%左右的教師來自內(nèi)地，這部分教師由于缺乏對新疆文化歷史的深層次了解，因此，對民語言學(xué)生內(nèi)心的求學(xué)訴求更加缺乏思考，這使得在教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間就存在了一些障礙。因此，加強教師對新疆的認(rèn)識和開展對民語言學(xué)生教學(xué)工作特點的了解工作極為必要。

3.培養(yǎng)目標(biāo)及方案的制定

新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在民語言學(xué)生和漢語言學(xué)生方面沒有區(qū)別，在培養(yǎng)方案方面僅僅是民語言學(xué)生省去了大學(xué)英語和專業(yè)英語的學(xué)習(xí)課程[3]。雖然，這種培養(yǎng)方案體現(xiàn)了對民語言學(xué)生高水平要求，但在現(xiàn)實中并不適用。從提高民語言學(xué)生學(xué)習(xí)能力、改善未來就業(yè)質(zhì)量和民語言學(xué)生整體漢語水平三個方面考慮，應(yīng)該為民語言學(xué)生制定更為靈活的階段性培養(yǎng)方案。

近幾年隨著新疆社會經(jīng)濟的整體發(fā)展，民語言學(xué)生的整體漢語言水平也在逐漸提高當(dāng)中，但尚不能適應(yīng)大學(xué)教學(xué)的要求。因此，在現(xiàn)階段的培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)為民語言學(xué)生培養(yǎng)方案添加更多的漢語言體驗、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、實踐方面的課程，例如，漢語言寫作、中文電影賞析、漢語對話等，與此同時將高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等普遍學(xué)生反映較難的課程改為選修，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。靈活的培養(yǎng)方案對漢語水平參差不齊的民語言學(xué)生都可適應(yīng)，自身語言水平高的可以選擇加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，自身語言水平較低的可以選擇加強語言的學(xué)習(xí)，為民語言學(xué)生提供適合自己發(fā)展需要的學(xué)習(xí)條件。之后，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和民語言學(xué)生的漢語水平的提高在逐步提高對專業(yè)知識的要求，真正做到因材施教。

4.教學(xué)方法的改革

課堂教學(xué)是大學(xué)教育的核心教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)民語言學(xué)生的特點，在理論教學(xué)方面采礦工程專業(yè)教師應(yīng)該使用更為通俗易懂的表達方式闡述理論知識，通過更多的工程識圖、工程繪圖、工程設(shè)計來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，加深思考，逐步融會貫通教材內(nèi)容[4]。

為對比不同教學(xué)方法的教學(xué)效果，作者在采礦工程專業(yè)的核心課程《通風(fēng)安全學(xué)》做了教法對比，兩個班級一個使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即為按照教材體系進行理論和實驗課程教學(xué)；另外一個班級使用通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)示意圖教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式的主要不同在于課堂講授過程較短，大部分時間留給學(xué)生思考應(yīng)用所學(xué)知識在工程圖上進行標(biāo)注、繪制、計算、說明，這一過程可以使學(xué)生從認(rèn)識、掌握、理解、思考四個層次逐步融會貫通這們課程，最大的特點是發(fā)揮了民語言學(xué)生的動手能力強的特點，避開了漢語理解能力低的缺點，減少了教師獨自闡述的時間，增加了民語言學(xué)生思考和動手的時間。

5.結(jié)論

在分析新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)民語言學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，分別從師資隊伍建設(shè)、培養(yǎng)方案制定、教學(xué)方法改革3個方面提出了以下幾點結(jié)論：

1）民語言學(xué)生漢語水平與生源地經(jīng)濟發(fā)展水平密切相關(guān)；

2）應(yīng)該加強民語言學(xué)生專業(yè)觀、就業(yè)觀念的教育工作，拓寬民語言學(xué)生文化視野；

3）為提高民語言學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，需從加深師資隊伍對民語言學(xué)生生活文化背景開始；

4）根據(jù)民語言學(xué)生整體漢語水平的發(fā)展進度，制定更為靈活的階段性培養(yǎng)方案，在現(xiàn)階段應(yīng)開設(shè)更多的漢語學(xué)習(xí)課程，降低部分難度較高的通識課程要求；

5）使用工程圖或案列教學(xué)方式對民語言學(xué)生進行專業(yè)授課，發(fā)揮學(xué)生動手能力強的優(yōu)點，激發(fā)民語言學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

參考文獻：

[1]張東升，劉洪林，管偉明，張志強. 新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建與特色[J]. 煤炭高等教育，2013，05：99 -102.

[2]劉洪林，張東升，管偉明，陳輝，張志強. 新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)課程體系優(yōu)化與特色[J]. 煤炭高等教育，2014，05：114 -117.

[3]管偉明，木合塔爾·扎日，郭宏正. 新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式探討[J]. 中國地質(zhì)教育，2010，02：40-43.

[4]管偉明，陳輝. COMSOL在礦井通風(fēng)與安全實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育教學(xué)論壇，2015，12：250-252.

作者簡介：

管偉明（1981-），男，山東 即墨人，碩士，采礦工程系副主任，主要從事采礦工程、礦山安全工程方面的研究。