陳燕珍

所謂“有效課堂”，就是在教學(xué)活動(dòng)中，老師能有效促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。我們?nèi)绾卧?0分鐘的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效提高課堂效率呢？根據(jù)近兩年的教學(xué)實(shí)踐，我略談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、激情入課，有效課堂的前提

這里的“激情”是激發(fā)情感的意思。在課堂教學(xué)中，教者如何抓住學(xué)生的心，在學(xué)生注意力集中的時(shí)間內(nèi)完成新課的教學(xué)，是把握這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。所以，教師除了把自己的激情完全融入授課過程當(dāng)中，還要求教師充分利用一切可利用的資源來配合授課內(nèi)容，把學(xué)生的情緒也引入教師的激情當(dāng)中，然后才有機(jī)會(huì)準(zhǔn)確無誤地抓住關(guān)鍵部位，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言突破難點(diǎn)，講清重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟。所以，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我總會(huì)先想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入師生“共振”的境界。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，營造高效課堂

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”， 面向全體學(xué)生的課堂，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，不只是行動(dòng)上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。

1、有效提問，創(chuàng)設(shè)高效課堂。

現(xiàn)今的學(xué)生幾乎每人都有參考書，教師按照教參書的設(shè)置提問，學(xué)生按照參考書回答。直接的、機(jī)械的提問，無思維過程的回答，共同構(gòu)建了毫無生機(jī)的課堂。我提倡鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，最能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，在教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。那么，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考問題，分析問題，解決問題的能力呢？我認(rèn)為這需要教師的一個(gè)引導(dǎo)過程。《時(shí)評(píng)文寫作》課堂上，我沒有問學(xué)生時(shí)評(píng)文寫作的方法，而是讓學(xué)生對(duì)“房祖名、柯震東吸毒”這件事情提出他們的一些疑問。于是，學(xué)生爭先恐后提出自己的疑惑：他們那么大的成就，為什么吸毒？作為父親，成龍他此時(shí)有什么想法？他們傷透了粉絲們的心，以后大家還會(huì)把他們當(dāng)成自己的偶像嗎？本來作文課是比較枯燥抽象，有時(shí)盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。因此，在教學(xué)中，老師可以適時(shí)由學(xué)生提出疑問，將課文中抽象的內(nèi)容難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。最后，我只問了一個(gè)問題：“對(duì)時(shí)事的評(píng)論，我們?cè)撊绾蜗鹿P？”學(xué)生茅塞頓開，“評(píng)成因，評(píng)對(duì)錯(cuò)，評(píng)影響，評(píng)解決措施”，課堂的難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了。

2、小組激勵(lì)，打造高效課堂。

課堂要面向全體學(xué)生，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量?！皡⑴c度”不僅僅是學(xué)生參與的深度和參與的廣度，也是學(xué)生參與的有效程度，小組競(jìng)賽制就能真正自主有效的鼓勵(lì)學(xué)生全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與。

寫作教學(xué)需要著重抓的工作有很多，但我認(rèn)為如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，有效提高寫作課堂教學(xué)效率，這才是我們作文教學(xué)中最為迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。因此，我在寫作課上融入競(jìng)爭，劃分小組，把個(gè)人之間的競(jìng)爭變成小組的競(jìng)爭，在小組內(nèi)進(jìn)行“素材我最新”、“我寫你改”、“創(chuàng)作競(jìng)賽”等小組活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭意識(shí)。？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，有效課堂的保證

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的欲望。傳統(tǒng)的課堂是教師滿堂灌“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生一直在聽，學(xué)到的知識(shí)沒有得到及時(shí)的運(yùn)用，等于是“無效教學(xué)”。有效的教學(xué)應(yīng)該是注重師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)，學(xué)生多練。我認(rèn)為有效的教學(xué)不應(yīng)缺少一個(gè)必要的環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練。部分教師喜歡把訓(xùn)練的時(shí)間安排在課后，布置大量的作業(yè)，致使學(xué)生課余大量的時(shí)間浪費(fèi)在大量的作業(yè)中，教師大量的課余時(shí)間消耗在作業(yè)的批閱上、彼此都精神疲憊。學(xué)生和教師就在這樣惡性的循環(huán)中失去了學(xué)與教的興趣。其實(shí)，課堂就是最佳的訓(xùn)練時(shí)間。每節(jié)語文課可以在議一議、練一練中完成，這就是有效課堂的必要環(huán)節(jié)。堂上當(dāng)堂訓(xùn)練不僅減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，也使蒼白的課堂變得活力四射，課堂效率自然也提高了。