王海鷗

摘 要：目前在中等職業(yè)學(xué)校中，語(yǔ)文學(xué)科的教師普遍存在著教課難、難教課的情況。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要與時(shí)俱進(jìn)采用多媒體，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；多媒體

在中職學(xué)校的教育體系中，語(yǔ)文學(xué)科承載著提升學(xué)生的知識(shí)文化、傳承中華民族文化事業(yè)的重?fù)?dān)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著發(fā)揚(yáng)企業(yè)文化、弘揚(yáng)企業(yè)精神的責(zé)任。因此，隨著整個(gè)社會(huì)的變化和社會(huì)職業(yè)的需要，各種科技手段，如多媒體技術(shù)普遍應(yīng)用到中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中。只有這樣，才能有助于中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量水平的提高。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目的是什么?！庇行У闹新氄Z(yǔ)文教學(xué)，始于明確其目的和任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，中職學(xué)?！耙苑?wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，社會(huì)對(duì)一線從業(yè)人員的要求及中職學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力決定了中職語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù)。以就業(yè)為導(dǎo)向并不意味著拋開(kāi)語(yǔ)文本身的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)律，越俎代庖地給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)課，而是要了解社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求，尋找語(yǔ)文和學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的契合點(diǎn)，尋找語(yǔ)文和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略上更要突出中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)方向，從實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助性功能，使語(yǔ)文課成為“中職學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展基礎(chǔ)”，為學(xué)生“上崗有優(yōu)勢(shì)、轉(zhuǎn)崗有可能、晉升有潛力、學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”服務(wù)。因此，是否重視中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科多媒體的應(yīng)用，對(duì)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科整體實(shí)力的提高起到至關(guān)重要的作用。

一、多媒體技術(shù)與中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)整合的重要性

在如今這個(gè)以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為主要經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)，多媒體技術(shù)與中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合已經(jīng)成為一種必然和客觀的發(fā)展趨勢(shì)。具體說(shuō)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用和中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)整合所表現(xiàn)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有助于激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

教師在課堂中可以運(yùn)用多媒體播放與語(yǔ)文課程有關(guān)的圖片、歌曲、視頻、音頻等，還可以運(yùn)用多媒體播放新型的微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)加入視頻講解，或是加入微課，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有助于提高中職學(xué)校語(yǔ)文教師的教學(xué)水平

中等職業(yè)學(xué)校在引進(jìn)多媒體及白板后，提高了教師的教學(xué)水平，讓教師在“教中學(xué)”，能夠?qū)W習(xí)前沿的教學(xué)理念及課程設(shè)計(jì)。如在省市級(jí)的課件比賽、講課大賽中，語(yǔ)文教師可以學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)教師的講課精華，更能夠?qū)W習(xí)到課件的精心設(shè)置。

3.有助于提高中職學(xué)校與中學(xué)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力

中等職業(yè)學(xué)校在普及了多媒體后，國(guó)家、省、市里每年都舉行講課、說(shuō)課比賽，不僅增強(qiáng)了學(xué)校之間教師的業(yè)務(wù)水平，更對(duì)學(xué)校教學(xué)水平的進(jìn)步、學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)有所幫助。

4.有助于學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)

中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)已擺脫了過(guò)去的只就業(yè)、不升學(xué)的局面?，F(xiàn)在更多的中職學(xué)校創(chuàng)辦3+4、3+2、對(duì)口升學(xué)的模式，面對(duì)不同的辦學(xué)模式，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)的方法和手段也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采用多媒體模式就是教師與時(shí)俱進(jìn)的一種手段。

二、多媒體技術(shù)與中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科整合的策略分析

1.培養(yǎng)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用方面的人才

中職學(xué)校若想在與中學(xué)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，能夠擁有掌握現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才和綜合素質(zhì)的人才，在各個(gè)中職學(xué)校占有重要的地位，發(fā)揮著巨大的積極性和促進(jìn)作用。因此，中職學(xué)校要培養(yǎng)語(yǔ)文教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用方面的能力。這也是當(dāng)代社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的持續(xù)發(fā)展的客觀要求。過(guò)去的中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)是“一言堂式”教學(xué)，學(xué)生逃課、惰學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生，并非是教材內(nèi)容不好，而是教師在教學(xué)方法上還有待于提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的途徑之一就是采用多媒體教學(xué)。

例如：在講解詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師利用多媒體播放名家朗讀，模仿名家朗讀，采用適合詩(shī)歌的音樂(lè)配樂(lè)朗讀，再加入朗讀競(jìng)賽的形式，這樣在詩(shī)歌講授的形式上，大大提高了學(xué)生的興趣。因此，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，如多媒體的應(yīng)用，是語(yǔ)文教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。

2.確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)

這主要是指一定要將中職學(xué)校多媒體技術(shù)與中職語(yǔ)文教學(xué)整合。在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的時(shí)代背景下，中職學(xué)校同樣也離不開(kāi)發(fā)展目標(biāo)的確立、發(fā)展策略的選擇和制定。要完成這一策略，首先要明確中職學(xué)校確定的目標(biāo)和科學(xué)合理的計(jì)劃。只有這樣，中職學(xué)校才能夠進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展道路中。目前，中職學(xué)校的辦學(xué)模式不僅局限于學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)，為學(xué)生謀求就業(yè)崗位，現(xiàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)?+4升學(xué)模式、3+2升學(xué)模式。因此，要注重中職學(xué)校語(yǔ)文教師對(duì)多媒體技術(shù)的整合和計(jì)劃的明確和制定。這樣做，不僅可以提高中職學(xué)校的整體水平，還能夠在將來(lái)的發(fā)展中占有有利的位置。

例如：在上就業(yè)班課的時(shí)候，需要確定學(xué)生發(fā)展的方向，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，側(cè)重的方向不同。文秘專(zhuān)業(yè)的側(cè)重應(yīng)用文寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)能力，文秘實(shí)物等，這些都可以通過(guò)多媒體實(shí)踐練習(xí)；焊接、電子、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生側(cè)重于口語(yǔ)表達(dá)能力和簡(jiǎn)單的應(yīng)用文寫(xiě)作，這些可以在教師制作的微課中實(shí)現(xiàn)；對(duì)口升學(xué)班，3+2升學(xué)模式、3+4升學(xué)模式注重的是基礎(chǔ)和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，教師可以將這些重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)在多媒體課件中，讓學(xué)生加深印象。因此，在確定了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)后，教師針對(duì)不同學(xué)生，在運(yùn)用多媒體時(shí)，也要“梯度式”教學(xué)。

3.提高在中職學(xué)校語(yǔ)文課堂運(yùn)用多媒體的意識(shí)

要想讓中職學(xué)校語(yǔ)文教師在課堂中提高運(yùn)用多媒體技術(shù)的頻率，就要讓中職學(xué)校語(yǔ)文教師的內(nèi)心深處重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在中職學(xué)校中，語(yǔ)文教師可以在課堂中存在多運(yùn)用多媒體教學(xué)。如講古詩(shī)詞時(shí)，可以在網(wǎng)站上下載名家朗讀，讓學(xué)生模仿名家，身臨其境；在講解小說(shuō)、分析人物關(guān)系時(shí)，教師可以在制作幻燈片時(shí)加入人物關(guān)系表格，學(xué)生一目了然；在講解寫(xiě)景散文時(shí)，可以配合相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生理解作者寫(xiě)作意圖；在語(yǔ)文綜合課中，教師在課堂中運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放時(shí)事新聞，讓學(xué)生知道祖國(guó)發(fā)生的新聞，接著進(jìn)行討論，最后書(shū)寫(xiě)感悟，這樣不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還增加了學(xué)生的自信心，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，積極參與和支持多媒體技術(shù)與中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，能大大提高中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

4.從中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)

科學(xué)合理的行為方法就是一切從實(shí)際出發(fā)，這也是我國(guó)中職學(xué)校在開(kāi)展多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)整合過(guò)程中堅(jiān)持的原則和觀點(diǎn)。中職學(xué)校的規(guī)模、經(jīng)濟(jì)條件、辦學(xué)條件存在地方差異，規(guī)模較大的學(xué)校，能做到每個(gè)教室都配備多媒體，白板等，相對(duì)較落后的學(xué)校，一個(gè)學(xué)校里只有一部投影儀。因此，實(shí)現(xiàn)多媒體普及化，需要按照每個(gè)中職學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)。

總之，中等職業(yè)學(xué)校想打破過(guò)去的教學(xué)模式，提高在學(xué)校里語(yǔ)文教學(xué)效率，教師就要在教學(xué)手段上進(jìn)行反思，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，采取多媒體教學(xué)形式，只有這樣，中等職業(yè)學(xué)校才能處于不敗之地，語(yǔ)文學(xué)科才能在中等職業(yè)學(xué)校發(fā)揮重要作用，學(xué)生才能在語(yǔ)文課堂上學(xué)到需要的知識(shí)。