趙億

摘 ?要：新聞專業(yè)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是新聞專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。地方高等院校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就要突破資源劣勢，多渠道籌辦設(shè)備完善的實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)與周邊區(qū)域媒體的聯(lián)系，拓展學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，豐富師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：地方高等院校;新聞;實(shí)踐教學(xué);模式

中圖分類號：G648.4 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-8122（2015）09-0128-02

新聞專業(yè)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用學(xué)科不可或缺的一環(huán)，也是新聞專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。尤其是在新媒體、新技術(shù)、新觀念快速增長的大環(huán)境下，如何通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)水平與素質(zhì)，成為高校新聞專業(yè)必須思考的問題。一些名校憑借豐富的校內(nèi)平臺與媒體資源紛紛走出了繽紛多彩的實(shí)踐教學(xué)的成功路徑，譬如南京大學(xué)的傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)、汕頭大學(xué)的融合媒體實(shí)驗(yàn)室教學(xué)等都極大地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，所培養(yǎng)的人才深受業(yè)界歡迎。相對于名校而言，地方高等院校新聞專業(yè)在資金、人力、名氣等方面遜于前者，如何在實(shí)踐教學(xué)這塊結(jié)合自身的特色，走出一條提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)之路，是眾多地方院校新聞管理者與師生努力探索的問題。

一、地方院校新聞實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）重理論輕實(shí)踐

根據(jù)筆者對地方新聞院校師生的訪談?wù){(diào)查顯示，地方院校新聞教學(xué)中往往存在偏理論輕實(shí)踐的傾向。像一些涉及新聞傳播理論的課程，譬如新聞史、傳播理論等課程安排的課時過多，一些學(xué)校安排每周4節(jié)課，而新聞實(shí)務(wù)課程如新聞評論、報紙編輯、新聞采訪與寫作、新聞攝影等實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)的課程，教學(xué)時數(shù)只有每周2節(jié)課，課程計劃安排上就已經(jīng)顯示出對實(shí)踐課程的輕視。此外，教師的課程設(shè)計文本基本上對于實(shí)務(wù)課都是以理論講解或案例式分析為主，很少有針對學(xué)生實(shí)踐鍛煉的安排。這種理論偏重的學(xué)院式新聞教學(xué)導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)媒體行業(yè)的需求，學(xué)生的就業(yè)率低下。

（二）師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

地方高校新聞專業(yè)普遍面臨的問題就是師資短缺。地方高校大多建在二線或三線城市，缺乏吸引人才的地域優(yōu)勢，往往一個新聞系不到10名教師，而且一些教師還是非新聞傳播專業(yè)出身，從中文或其它的專業(yè)轉(zhuǎn)過來，沒有參與過新聞采編寫評的實(shí)踐訓(xùn)練，很難在實(shí)踐課程方面有效指導(dǎo)學(xué)生。

（三）實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入不足

實(shí)踐課程一個很重要的保障就是實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。新聞學(xué)專業(yè)最基本的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該包括攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、新聞數(shù)字實(shí)驗(yàn)室和報刊編輯實(shí)驗(yàn)室、虛擬演播室等，這些實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要滿足學(xué)生攝影、新聞攝像、電視節(jié)目制作、報紙編輯、網(wǎng)站建設(shè)、新聞播報等實(shí)踐內(nèi)容。尤其是新聞數(shù)字實(shí)驗(yàn)室，可以滿足本專業(yè)所有核心技能課程的實(shí)踐教學(xué)需要。汕頭大學(xué)新聞與傳播學(xué)院就憑借優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐創(chuàng)辦了集廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、電子報刊于一體的校內(nèi)媒體平臺“長江傳媒在線”。汕頭大學(xué)新聞學(xué)院的學(xué)生像理工生一樣走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在那里學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)務(wù)、報紙編輯技術(shù)、網(wǎng)頁制作等技術(shù)，學(xué)生們都感覺受益匪淺。

地方高等院校新聞專業(yè)因資金不充足的原因，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善，設(shè)備的購置也不完善，有的院校十幾個學(xué)生共用一臺攝像機(jī)，沒辦法滿足學(xué)生實(shí)踐的需要，導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)室甚至成了擺設(shè)。

（四）實(shí)踐教學(xué)渠道整合不夠

實(shí)踐教學(xué)要借助校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)媒體、校外媒體以及社會資源來進(jìn)行。復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)辦新聞學(xué)院之初就與中共上海市委宣傳部聯(lián)姻，共同培養(yǎng)符合新時代需求的新聞工作者[1]。同時有北大方正為新聞學(xué)院提供最新的軟件技術(shù)支持，保證學(xué)生能接觸到最新的媒介技術(shù)，而且新聞學(xué)院的學(xué)生可以非常便捷地到上海的媒體學(xué)習(xí)實(shí)踐。這些優(yōu)質(zhì)的社會資源使得復(fù)旦大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生掌握了全面的新聞技能，深受媒介市場的歡迎。

地方高校拓寬校外實(shí)踐教學(xué)的重要渠道是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。然而，地方高校所在的區(qū)域媒體數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及一線城市的媒體那么多，往往只有幾家，規(guī)模也不會很大，能夠容納的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)有限。建構(gòu)外地的媒體實(shí)習(xí)基地又因?yàn)榻煌?、食宿等因素，學(xué)生不愿前往，最終導(dǎo)致外地實(shí)習(xí)基地形同虛設(shè)，不能在學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練這塊發(fā)揮作用。此外，在借助地方社會資源來拓展學(xué)生實(shí)踐教學(xué)這塊，地方高校做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、地方院校新聞實(shí)踐教學(xué)模式的探索

（一）從人才培養(yǎng)制度上保證實(shí)踐教學(xué)的課時

要改變應(yīng)用學(xué)科重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，關(guān)鍵要從制度上對教學(xué)方案進(jìn)行規(guī)范[2]。以湖北師范學(xué)院為例展開研究。湖北師范學(xué)院作為地處黃石的地方高等院校，在新聞實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上高度重視，首先在人才培養(yǎng)方案制定的時候就加重了實(shí)踐課程的比重，如新聞采訪與寫作、新聞攝影、新聞評論、報紙編輯、紀(jì)錄片等實(shí)務(wù)課程增加到每周3節(jié)或4節(jié)。對于實(shí)務(wù)課程要求每學(xué)期在課程教學(xué)中不少于6節(jié)課安排學(xué)生實(shí)踐。對于安排學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)要有詳細(xì)的實(shí)踐方案，并提前上交教學(xué)辦，教學(xué)辦會組織相關(guān)的專家巡查實(shí)踐課，有效的防止了有些教師懶散地對待實(shí)踐課。

其實(shí)新聞傳播的教學(xué)中沒有純粹的理論課，即便一些課程偏重理論性，但學(xué)生對理論的吸收消化是需要通過新聞實(shí)踐來促進(jìn)的，因而對于偏理論性的課程，湖北師范學(xué)院新聞系鼓勵老師們開設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)?；旧显谛侣勏惮F(xiàn)在80%的課程都開設(shè)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對此認(rèn)可度比較高，普遍認(rèn)為理論與實(shí)踐聯(lián)系的教學(xué)更能學(xué)到技能。

（二）多種渠道籌集經(jīng)費(fèi)創(chuàng)建媒體實(shí)驗(yàn)室

媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對于學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐來說是至關(guān)重要的，很多的課程實(shí)踐都需要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，因而，湖北師范學(xué)院新聞系至2001年建系以來就多渠道、多途徑籌集經(jīng)費(fèi)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校撥款是創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室的重要途徑，但對于一個地方高等院校來說，學(xué)校撥款是有限的，所以新聞系通過申報省級實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的形式獲得了省廳項(xiàng)目資助，如今，新聞系已先后建成了設(shè)備完善的新聞演播室、攝影攝像器材室、非編實(shí)驗(yàn)室、報編實(shí)驗(yàn)室，配備了技術(shù)先進(jìn)的非線性編輯網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，報紙編輯網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，擁有攝影、攝像、排版、多媒體等多項(xiàng)處理設(shè)備，基本上涉及實(shí)務(wù)的課程教學(xué)都能在實(shí)驗(yàn)室完成。

而且，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室設(shè)備齊全，學(xué)院還采取了以競賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開展。競賽形式既有教師的實(shí)踐教學(xué)課比賽，還有學(xué)生的教學(xué)成果競賽，甚至啟動了學(xué)科競賽的形式，鼓勵學(xué)生參加全國美育大賽、廣告攝影大賽、視頻制作大賽、微電影大賽、公關(guān)大賽等。學(xué)生參加各種競賽的作品都是學(xué)生通過實(shí)踐來完成的，教師也參與到了學(xué)生競賽的實(shí)踐指導(dǎo)中，這些都調(diào)動了師生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

（三）與媒體合作共建拓展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)課程實(shí)踐大多是在仿真的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生掌握相關(guān)的新聞技能還需要到媒體中參與業(yè)界實(shí)踐，因而與媒體合作創(chuàng)建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地是每所新聞院校培養(yǎng)新聞人才必須要做的事情[3]。但一些地方高等院校的媒體實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地形同虛設(shè)，一個很重要的原因在于學(xué)院沒有和媒體加強(qiáng)聯(lián)系與業(yè)務(wù)往來。湖北師范學(xué)院新聞專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以本地的黃石日報傳媒集團(tuán)為主，然后向周邊城市輻射，目前已建設(shè)了10多個實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

湖北師范學(xué)院加強(qiáng)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地合作的途徑是通過項(xiàng)目共建、人才輸送、情感聯(lián)系等形式進(jìn)行。2014年湖北師范學(xué)院聯(lián)合黃石日報傳媒集團(tuán)共同申報了省級實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，獲得了省級專項(xiàng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，借此項(xiàng)目合作，學(xué)院與傳媒集團(tuán)簽訂協(xié)議共同培養(yǎng)新聞工作者，學(xué)院每個月派遣10名學(xué)生赴傳媒集團(tuán)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，集團(tuán)負(fù)責(zé)給每位學(xué)生配備一名工作經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對學(xué)生的實(shí)習(xí)成績進(jìn)行匯報總結(jié)，對指導(dǎo)成效突出的老師給予獎勵。此外，為加強(qiáng)與本地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的長期合作，學(xué)院從傳媒集團(tuán)聘請優(yōu)秀新聞工作者做兼職教授，給學(xué)生做講座，學(xué)院還定期接受傳媒集團(tuán)派遣新聞工作者來學(xué)習(xí)理論知識。學(xué)院每年會舉辦一次“新聞人才培養(yǎng)專題研討會”，召集周邊媒體的管理者、優(yōu)秀新聞工作者共同討論新聞人才培養(yǎng)問題。不僅加強(qiáng)了與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，增進(jìn)了感情，還對業(yè)界對新聞人才的需求與標(biāo)準(zhǔn)有了深入了解。

（四）多形式、多途徑為教師增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供便利條件

教師要上好實(shí)踐教學(xué)課程首先自己要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但如前所述地方高校的新聞專業(yè)老師有很多是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)入的，或是從學(xué)校到學(xué)校，很少有在媒體工作經(jīng)驗(yàn)的老師。要提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就要多形式、多途徑為教師增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供便利條件。湖北師范學(xué)院為增強(qiáng)新聞專業(yè)老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，除了不定期推薦老師參加培訓(xùn)外，還與地方媒體達(dá)成協(xié)議，每半年派一位新聞專業(yè)教師赴媒體掛職鍛煉，讓教師親身體驗(yàn)媒體的管理、業(yè)務(wù)。

三、小 結(jié)

地方高等院校盡管在地域、資源、師資等力量方面比較薄弱，但培養(yǎng)人才、并通過所培養(yǎng)的人才為地方經(jīng)濟(jì)、文化服務(wù)是高校服務(wù)社會的重要形式。因而作為地方高等院校的新聞專業(yè)要培養(yǎng)出適應(yīng)媒體需要的人才務(wù)必要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就要突破資源劣勢，多渠道籌辦設(shè)備完善的實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)與周邊區(qū)域媒體的聯(lián)系，拓展學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，豐富師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：艾涓]