譚淑姣

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0067-02

只有高效的課堂才是有效的課堂，而打造高效的課堂教師們必須要改革教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造可以激發(fā)學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)是師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的重要陣地，是歷史教學(xué)中實(shí)施新理念的關(guān)鍵，搞好歷史課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率就能有效推進(jìn)歷史教學(xué)改革的深入。

一、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性

課程改革以來，積極倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，教學(xué)不再是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，這就需要教師采用師生互動(dòng)的方式來完成教學(xué)。而教學(xué)氛圍是提高課堂效率的重要因素，作為歷史教師，要以改革歷史課堂為突破口，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)事求是的學(xué)習(xí)氛圍，提高師生互動(dòng)的效率，切忌對(duì)學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)和看法橫加指責(zé)，保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧融洽、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，為師生之間的良好互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、以生活為教學(xué)依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師開展教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生生活為依托，將教材與學(xué)生的生活緊密相連，為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。與學(xué)生生活建立聯(lián)系機(jī)制，不僅可以讓學(xué)生快速掌握知識(shí)，構(gòu)建完善知識(shí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)讓學(xué)生明白“處處留心皆學(xué)問”的道理，促進(jìn)學(xué)生留心觀察生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生的今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《古代希臘民主政治》這一課時(shí)，我會(huì)聯(lián)系學(xué)生們熟悉的體育運(yùn)動(dòng)來引出本節(jié)課的主題，首先問同學(xué)們：“你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？你們知道奧運(yùn)會(huì)嗎？又對(duì)奧運(yùn)會(huì)了解多少呢？你們知道它起源于何地嗎？”同學(xué)們一聽到是關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的話題，興趣立刻就被調(diào)動(dòng)了起來，主動(dòng)與同學(xué)討論交流，活躍了課堂氣氛，大大提高了課堂效率。

三、有效開展高中歷史教學(xué)的措施

3.1 平時(shí)多積累歷史史料，提高學(xué)生興趣。有句話很有道理：要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。歷史老師視野要開闊，上至天文，下至地理，都要廣泛涉獵。歷史是一門包羅萬象的科學(xué)，跟什么都沾上邊。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生聽了也會(huì)感到?jīng)]趣。在課堂上，偶爾"天馬行空"，向?qū)W生介紹一些有助于他們了解歷史的"課外話題"，常能讓學(xué)生聽得津津有味甚至著迷，這既能增長(zhǎng)他們的見識(shí)，拓寬他們的視野，又能增加他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.2 學(xué)法指導(dǎo)是動(dòng)力。古人云："授之以魚，不如授之以漁。"學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是要能夠順利升學(xué)，以便學(xué)到更高層次的知識(shí)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，所以學(xué)生最感興趣的是學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)觀察現(xiàn)實(shí)問題，力求做到學(xué)以致用。

3.3 除了學(xué)生知識(shí)和能力的生成，也要注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的生成。歷史教育的主要功能應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們的情感和價(jià)值觀體驗(yàn)得到提升。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一方面要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生成，另一方面也要重視學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的生成。但現(xiàn)在的生成性教學(xué)卻普遍忽視了這一點(diǎn)，主要是由于我們?cè)谏傻囊庾R(shí)上對(duì)情感的關(guān)注過于淡薄所致。新課程下歷史教學(xué)的終極目標(biāo)定位于實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科所特有的教育性功能，在歷史課堂的生成性教學(xué)中應(yīng)該更多地考慮這個(gè)宗旨。

四、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于探究的精神

教師的作用不僅僅是為學(xué)生講解教材，解答疑惑，教師在學(xué)生的求學(xué)路上占據(jù)著不可或缺的地位，豐富學(xué)生情感，鍛煉活躍思維方式，提高思想境界都是教師的責(zé)任和義務(wù)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，大膽的釋放自己的個(gè)性，表達(dá)自己的思想感情。不能一味的相信教材依賴教材，要客觀的對(duì)待教材，本著實(shí)事求是的精神，大膽質(zhì)疑，大膽假設(shè)，本著“盡信《書》，則不如無《書》”的理念，理想科學(xué)的解讀教材，學(xué)習(xí)教材。新課改以來，我們的教材發(fā)生了翻天覆地的變化，老教材上密密麻麻的的文字很多都被史料和插圖資料所代替，更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，活躍思維和想象力，擺脫了一味死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。在此基礎(chǔ)上，教師要仔細(xì)研讀教材，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)制定教學(xué)方案，在培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待歷史，從生活、社會(huì)發(fā)展以及文明發(fā)展歷程多角度思考問題的同時(shí)，敢于對(duì)教材質(zhì)疑，用審慎的思維觀察思考。

五、教給學(xué)生有效的記憶方法是打造高效課堂教學(xué)的有效手段

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史知識(shí)的特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)在形式上多、亂、雜。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)感覺到在歷史知識(shí)的記憶上是困難重重，有很多學(xué)生總是在牢騷：學(xué)后面忘前面。記前面又忘后面。在歷史知識(shí)的記憶上不知從何下手。但如果掌握了有效的記憶方法，這些困難就會(huì)迎刃而解。下面筆者就介紹幾種常見的、有效的記憶方法：（1）提取字頭法，即提取某一歷史知識(shí)每一句的頭一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn)，組成另一個(gè)詞或一句話。如記《南京條約》的內(nèi)容，可記為“割地、賠款、五口通商、關(guān)稅協(xié)定”，這樣記起來既順口又不容易忘。（2）諧音趣味記憶法，即把某一歷史知識(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)用諧音組成或用有趣味的幾個(gè)字幫助記憶。如記前蘇聯(lián)在1924年剛成立時(shí)的加盟共和國，可記做“烏外有兩只鵝”，即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣講授趣味性強(qiáng)，學(xué)生記得快而牢。類似這樣的方法還有很多。只要教師在教學(xué)過程中，能夠創(chuàng)造性地去研究和發(fā)現(xiàn)，就能總結(jié)出很多有效的記憶方法，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

六、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是打造高效課堂的關(guān)健

在教育教學(xué)中堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用，有它的客觀必要性。教師是教育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用能保證教學(xué)活動(dòng)有序有效地進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)效率。而學(xué)生的主體作用更不能忽視，學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，教師和一切教育環(huán)境都是外因，外因通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因起決定作用。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要利用各種手段、方法，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高效率。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師就要在教學(xué)模式上下工夫，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，以新的課程理念去研究課堂教學(xué)，如通過小組討論、質(zhì)疑答疑，使學(xué)生能夠自主、互動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，通過表演歷史劇、觀看多媒體，讓學(xué)生非常形象地感受歷史、學(xué)習(xí)歷史。

俗話說：教學(xué)有法，教無定法。在新課程理念下，高中歷史教學(xué)方法的改革是大有可為的。在教學(xué)方法的問題上，我們特別強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，讓歷史課堂燦爛起來，使學(xué)生愛學(xué)歷史，在學(xué)習(xí)中享受成功的喜悅，掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認(rèn)識(shí)歷史的真正主人。 總之，教無定法，提高課堂教學(xué)效率的方法還有許多，這就要求我們教師在課堂教學(xué)改革中應(yīng)大膽創(chuàng)新、嘗試，積極努力探索，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。