葉瑜

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0171-01

口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)的提高有重要的影響，教師有義務(wù)在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期為學(xué)生的口語(yǔ)交際奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段，更是學(xué)生口語(yǔ)交際能力形成的重要奠基時(shí)期，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】》課程目標(biāo)中明確提出：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！?/p>

但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教材中沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)的口語(yǔ)交際，現(xiàn)有的口語(yǔ)交際資料夾雜在“表達(dá)與交流”等中，既少又不完整，很多教師找不到專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)交際教材或者指導(dǎo)資料。而學(xué)生口語(yǔ)交際能力參差不齊，很多學(xué)生聽(tīng)完故事、看完音像作品，并不能復(fù)述大意。課堂上，難以積極參與討論，不敢發(fā)表自己意見(jiàn)，或只對(duì)自己感興趣的事情發(fā)表一些意見(jiàn)。

那么教師如何指導(dǎo)并提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使他們敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、善于說(shuō)，真正做到“能說(shuō)會(huì)道、能言善辯”呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我淺談在課堂上利用課本劇提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，

教育心理學(xué)的研究指出，學(xué)生的遺忘曲線表明，單憑機(jī)械記憶的東西容易遺忘，眼、耳、口、腦、手并用，就會(huì)加深記憶痕跡。而當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和排演課本劇時(shí)，首先學(xué)生表現(xiàn)出巨大的興趣，集中精力、主動(dòng)積極加入課本劇。小學(xué)生喜愛(ài)模仿，有組織地開(kāi)展班級(jí)的課本劇演出活動(dòng)，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，暢所欲言，交往互動(dòng)，不自覺(jué)中記住了臺(tái)詞甚至包括其他角色的臺(tái)詞他們也能倒背如流。

而平時(shí)若只是要求他們死記硬背記住這些知識(shí)是很難的，也是學(xué)生比較排斥的。

《我是小小推銷(xiāo)員》一課中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、導(dǎo)入：

師：各位顧客，早上好，歡迎您來(lái)到“喜洋洋”商場(chǎng)。今天我要為大家的介紹的產(chǎn)品是蘋(píng)果，（拿出商品，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行推銷(xiāo)，營(yíng)造推銷(xiāo)氛圍。）今天在現(xiàn)場(chǎng)我們有各種各樣的產(chǎn)品推薦給大家，接下來(lái)我們一起走進(jìn)今天的商品大世界。

二、小組推銷(xiāo)：

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)小組組成交易小組，讓學(xué)生扮演推銷(xiāo)員與顧客，輪流推銷(xiāo)自己的商品，進(jìn)行面對(duì)面的買(mǎi)賣(mài)交流。

2.一個(gè)同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，提出想要了解的問(wèn)題。

三、班集推銷(xiāo)：

1.每組選出最優(yōu)秀的“推銷(xiāo)員”，推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，小組間展開(kāi)競(jìng)賽。

2.“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3.推銷(xiāo)員耐心機(jī)智地回答“顧客”的問(wèn)題，抱著既對(duì)顧客負(fù)責(zé)又對(duì)商品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4.教師組織全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

學(xué)生饒有興趣地說(shuō)，但不一定能做到言之有物，言之有序。所以對(duì)“商品”的介紹，我們要求從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面著手，爭(zhēng)取傳遞有用的信息，做到心中有數(shù)。言之有物，言之有序。

這一堂課，我課本劇引入到教學(xué)中，這里不再是教室，而是商場(chǎng)，我們不是師生，而是顧客和銷(xiāo)售人員。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，推介自己的產(chǎn)品，顧客們提各種問(wèn)題想要難倒我們的銷(xiāo)售人員，表現(xiàn)出來(lái)了一種強(qiáng)烈的交際欲望。我們處于一個(gè)優(yōu)美和諧學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，寓學(xué)習(xí)于快樂(lè)的活動(dòng)之中。

這就是課本劇的獨(dú)特魅力，應(yīng)打破封閉和僵化的教學(xué)模式，從喜歡課本劇到自己想表演再到喜歡這個(gè)劇本，同時(shí)在排演過(guò)程中學(xué)生通過(guò)對(duì)劇情的了解組織能力、表達(dá)能力、表演能力等綜合素質(zhì)得到了全面的培養(yǎng)和提高，在大量真實(shí)情境的實(shí)踐中，使學(xué)生逐步具備良好的說(shuō)話習(xí)慣和初步的口語(yǔ)交際能力。為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。