高秀云

自擔任小學信息技術教學任務至今已有多個年頭了，真的是且教且摸索且總結。在小學階段，我們應注重培養(yǎng)學生的對信息技術的興趣和意識，提高學生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機作為信息技術教學的工具，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的各種能力。由于農(nóng)村信息技術教育起步晚、起點高，加強農(nóng)村小學信息技術教育將是咱們農(nóng)村小學教育的重中之重。而小學信息技術課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力。教學中采用多種方式的教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術進行學習的能力，為終身學習打好基礎。

我們學校自三年級就開設使學生掌握這種工具的使用方法，信息技術的教學可以培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活的深刻影響，同時信息技術教學可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具。

一、不斷嘗試新的教學方法

在幾年的信息技術教學實踐中，我努力探索，不斷學習，及時充電，更新教學觀念，借鑒其它學科的教學法，引入教學中嘗試、總結。

1、具體化教學方式：我校大多數(shù)學生生活在農(nóng)村，對計算機的接觸很少，在教學中把教學內(nèi)容形象化，使學生能夠簡單的理解其步驟、方法，使他們在學習過程中更快更好地掌握所學的知識。2、教師演示法：信息技術是一門操作性很強的工具性學科，在教學過程中適當采用演示法是不可少的，所以每節(jié)計算機課我都會給學生上機操作的機會。而對于農(nóng)村孩子，平時接觸計算機的機會少，這一方法就更加重要了。教師通過演示所學內(nèi)容的操作過程，讓學生了解操作的步驟和方法。從而激發(fā)學生學習新知識的自主性和探究性。比如在學畫曲線時，由于畫曲線時，必須點兩次鼠標方可把曲線畫完。剛剛開始，學生總是問：“曲線畫好了怎么還會變？”于是我就把畫曲線的方法在電腦里演示一遍。學生通過觀察教師所演示地操作過程、步驟，對畫曲線的方法有了一個初步的認知，在接下來的練習中，就畫得好多了。

3、成果展示化教學方式：在教學過程中，適當?shù)匕褜W生的作品展示出來，可以提高學生學習的信心和興趣。比如我在上畫圖時，發(fā)現(xiàn)某些學生的潛質(zhì)較好，畫畫的想象力很豐富，于是我就鼓勵學生發(fā)揮想象，畫自己想畫的東西。再把他們的作品展示出來，分別給予肯定和贊揚，給學生這樣一個認識：我的畫是最好的、最棒的！從而調(diào)動了學生畫畫的積極性，更加激發(fā)學生們上信息技術課的信心。

4、游戲化教學方式：孩子愛玩游戲是天性，充分利用玩游戲來激發(fā)他們學習操作技能的愿望。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如指法教學的枯燥感是學生難以堅持下來的操作訓練，在教學中采取游戲引入的方法，先讓學生玩《運指如飛》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“打地鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

二、教學活動中要合理安排課堂時間

通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。另外，應根據(jù)所自己本節(jié)課所要完成的任務合理的安排課堂時間，講解新知識時間應控制在10分鐘左右，講解應該言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。在講的過程中，要突出重點，要把具體的操作步驟板書，學生上機操作練習的時間應在25分鐘左右。信息技術是一門操作性極強的課，通過練習就可以加強學生的動手能力，提高學生的操作技能，同時更加深了對本節(jié)課內(nèi)容的理解和吸收。在練習的過程中，應以基礎性、實用性、趣味性為前提。

三、要逐步培養(yǎng)學生的良好學習習慣

新的課程改革綱要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在教學中應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。教師不必講得太多，指導得太細。如說“復制、剪切、粘貼”，只要學生學會操作，在各種軟件中的操作基本相似。又如在“畫圖”軟件中，學生學會了橢圓工具的使用要領后，自然就會使用矩形等工具了，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生個性與創(chuàng)造性，提高課堂的教學效率。另外，學生的接受能力與基礎條件不同，鼓勵學會了的同學當小老師，幫助學習有困難的同學更為有效因為學生間更易于語言溝通好，所以教的快樂，學得輕松，往往能起到事半功倍的教學效果。當然在教學過程中，對學習有困難的學生，教師個別輔導還是有獨到的作用，往往總有個別同學領會能力很慢，讓學生示范也無法領會，這時教師應及時給予個別輔導。

作為一名小學信息技術課教師，只有教學過程中不斷探索與不斷更新，注重學生的創(chuàng)新意識和實踐能力及操作技能的培養(yǎng)，才能提高學生運用計算機對各類信息進行處理的能力，使孩子學得更快樂、更完滿，并在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。