訾曉彬 白曉艷

地理高效課堂指通過師生充分挖掘地理素材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配活動(dòng)時(shí)間，全力營(yíng)造良好課堂氛圍，在45分鐘內(nèi)學(xué)生受益最大化。由于地理學(xué)科本身的特點(diǎn)——實(shí)踐性強(qiáng)，所以適度使用鄉(xiāng)土素材，容易找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，地理課堂會(huì)更高效。本文以高中地理必修三（人教版）教學(xué)為例，談一些鄉(xiāng)土實(shí)踐的做法與思考。

一、 搜集鄉(xiāng)土素材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師將與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土素材編寫成案例、活動(dòng)、思考，或增加或替代教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合。在師生展示探究中，既掌握了地理知識(shí)、原理規(guī)律，又增加了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感。為此，課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)：“說家鄉(xiāng)”。

高中地理必修三（人教版）典型鄉(xiāng)土素材

學(xué)習(xí)《能源資源的開發(fā)》一節(jié)“資源的開發(fā)條件”時(shí)，在學(xué)生合作探究過程中，引入了神木鄉(xiāng)土內(nèi)容：

探究一 ? 神木縣煤炭資源狀況與山西省類似，試說明我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)對(duì)神木縣煤炭資源開發(fā)有什么意義？

探究二 ? 資料：晉陜蒙三個(gè)省級(jí)行政區(qū)接壤的地區(qū)被稱為"烏金三角"，下圖是"烏金三角"地區(qū)區(qū)位示意圖。分析"烏金三角"地區(qū)（包括神木）資源開發(fā)條件。

二、比較當(dāng)?shù)嘏c教材案例的異同，探究當(dāng)?shù)匕l(fā)展的措施

通過比較探究，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生遷移應(yīng)用，解決問題的能力，還能為當(dāng)?shù)匕l(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。為此，課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的又一個(gè)讓學(xué)生熱血沸騰的環(huán)節(jié)：“如果我是縣長(zhǎng)——”

學(xué)習(xí)《山西省能源的綜合利用》和《資源跨地區(qū)調(diào)配》時(shí)，在學(xué)生探究展示活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，神木縣召開縣委常委擴(kuò)大專題會(huì)議：神木豐富質(zhì)優(yōu)的煤炭資源，其出路在哪？（外運(yùn)煤炭、外輸火電;對(duì)煤炭進(jìn)行深加工，形成產(chǎn)業(yè)鏈）。

三、拓展延伸課堂內(nèi)容，擬定課后研究性學(xué)習(xí)、興趣小組任務(wù)，進(jìn)行鄉(xiāng)土再實(shí)踐

學(xué)習(xí)《西南地區(qū)某地發(fā)展經(jīng)驗(yàn)》后，學(xué)生書寫出《神木縣盛園農(nóng)民專業(yè)合作社溫家川生態(tài)農(nóng)莊》調(diào)查報(bào)告。報(bào)告分溫家川地理?xiàng)l件、發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足、發(fā)展現(xiàn)狀、問題分析與建議四部分，進(jìn)一步明確了問題研究的一般步驟，同時(shí)了解了家鄉(xiāng)環(huán)境，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展中，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和人文情懷。

作者單位 ? 陜西省神木中學(xué) 陜西省神木縣第二中學(xué)

編輯 ?張曉楠