喬麗

培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰。”教育家葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，這已經(jīng)是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，并且有很多的小學(xué)老師及班主任在此方面也不斷地努力著、研究著，也有了成就。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村城市化的“畸形”發(fā)展，讓農(nóng)村小學(xué)生受教育的環(huán)境發(fā)生了變化，這種環(huán)境的變化對(duì)于他們行為習(xí)慣的影響是很大的。筆者在農(nóng)村小學(xué)從事教育教學(xué)工作十幾載，經(jīng)歷了不同環(huán)境下的教育工作，對(duì)于在學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往中如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好行為習(xí)慣也一直研究和學(xué)習(xí)著，也有一些感觸和體會(huì)。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好行為習(xí)慣要從小事做起，實(shí)事入手，以身作則

小學(xué)教育是一個(gè)人接受教育的開(kāi)端，而這個(gè)起點(diǎn)是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣最為關(guān)鍵的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期小學(xué)生的一些不良習(xí)慣還沒(méi)有“成形”，通過(guò)一系列的引導(dǎo)教育是完全可以轉(zhuǎn)變的。小學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校之前，所養(yǎng)成的行為習(xí)慣主要是家庭教育所形成的，這些行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生到學(xué)校后的學(xué)習(xí)是有利有弊的。特別是當(dāng)今農(nóng)村的小學(xué)生，由于父母外出打工，大都由爺爺奶奶照看，他們只能提供生活上的照顧，而在學(xué)習(xí)、思想以及行為習(xí)慣上培養(yǎng)較少。這種隔代教育對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的影響。所以當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始接受學(xué)校的正規(guī)教育時(shí)，作為小學(xué)老師就應(yīng)該觀察他們的言行舉止所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣是什么樣子的，然后根據(jù)具體的情況從每一件小事情進(jìn)行耳濡目染的教育和培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好行為習(xí)慣要注重經(jīng)常性和滲透性的教育

例如，學(xué)生在學(xué)校不能隨地吐痰，不能亂扔果皮紙屑，要隨時(shí)注意公共衛(wèi)生，這是最基本的衛(wèi)生習(xí)慣。再如，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人，不說(shuō)臟話;尊敬老師，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)候;尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)照顧和感謝親人;會(huì)使用文明用語(yǔ)等都是最基本的文明禮貌習(xí)慣。相當(dāng)一部分學(xué)生在校時(shí)養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，但是有可能一回到家里，由于受家庭環(huán)境氛圍等因素的影響，有些學(xué)生就會(huì)隨大流而拋棄了這些好習(xí)慣，即使再回到學(xué)校，他們也可能會(huì)不再延續(xù)。這其中除了學(xué)生個(gè)人的身心因素以外，也反映出了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育未得到延續(xù)和鞏固。針對(duì)諸如此類(lèi)的情況，對(duì)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)是需要我們小學(xué)班主任老師長(zhǎng)期的、持之以恒的、連續(xù)的培養(yǎng)。不能因環(huán)境的改變、年級(jí)的改變而中斷，必須注意學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的連續(xù)性和延續(xù)性。

三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好行為習(xí)慣要運(yùn)用好評(píng)價(jià)和欣賞教育

在對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的教育與培養(yǎng)過(guò)程中，他們積極主動(dòng)的行為表現(xiàn)和犯錯(cuò)表現(xiàn)是經(jīng)常出現(xiàn)的，對(duì)于一些小的言行舉止，我們要用心去感受，讓他們覺(jué)得我們是很關(guān)注和關(guān)心他們的。對(duì)于他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的一些比較好的行為，我們要及時(shí)給予肯定和適當(dāng)?shù)馁澰S。例如：幫同學(xué)撿起掉在地上的鉛筆，敢于承認(rèn)自己所犯的小錯(cuò)誤，諒解別人等。對(duì)于小學(xué)生的這些行為舉止，我們要給予欣賞贊揚(yáng)。對(duì)犯錯(cuò)的小學(xué)生，我們要以寬容的心態(tài)去幫助他們進(jìn)行糾正。我們要尊重他們的人格，讓他們充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，他們就會(huì)沉浸在喜愛(ài)的事物中，各方面的行為習(xí)慣也會(huì)潛移默化的發(fā)展。

四、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好行為習(xí)慣要以實(shí)際活動(dòng)為載體

“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”是我們對(duì)小學(xué)生思想教育應(yīng)遵循的原則。小學(xué)生以形象思維為主，喜愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校組織多項(xiàng)集體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，在活動(dòng)中培養(yǎng)關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽(yù)感，有利于良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。如組織文藝匯演、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)故事比賽等多種形式的集體活動(dòng)。通過(guò)深入淺出的活動(dòng)，用鮮活通俗的語(yǔ)言、生動(dòng)典型的故事、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生參與其中，這樣更加具有吸引力和感染力，教育也就起到了良好的效果。

總之，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)良好的行為習(xí)慣并非一朝一夕就能形成的。多年的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)要堅(jiān)持從小事做起，實(shí)事入手，用一顆寬容的心去教育他們，以豐富多彩的活動(dòng)為載體長(zhǎng)抓不懈，實(shí)現(xiàn)教育成果的最優(yōu)化。

作者單位 ?陜西省神木縣大柳塔第二小學(xué)

編輯 ?薛小琴