麻明蘭

摘 要： 作文批改是作文講評的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生寫作水平的重要環(huán)節(jié)。通過批改，教師可以了解學(xué)生的思想、知識(shí)和語言水平，從而有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)和生活，準(zhǔn)確地運(yùn)用語言文字，激發(fā)寫作積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；批改原則；步驟與方法

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）08-0078-01

作文批改是作文講評的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生寫作水平的重要環(huán)節(jié)。作文批改必須講求實(shí)效。要批改好一篇作文，要使作文真正收到批改的效益，教師必須做到以下幾點(diǎn)。

一、批改原則

（1）形式與內(nèi)容統(tǒng)一。對小學(xué)生作文思想性不能要求過高。內(nèi)容與形式統(tǒng)一，即思想內(nèi)容與語言文字相統(tǒng)一，既要重視字詞句篇，又要注重文章的思想感情。真正做到改文教人，對作文中思想認(rèn)識(shí)不正確，感情不健康，寫作態(tài)度不認(rèn)真或抄襲等問題，應(yīng)及時(shí)指出并糾正。

（2）堅(jiān)持“多鼓勵(lì)，少批評”。大綱指出：“教師批改作文時(shí)，要看到學(xué)生的進(jìn)步，加以鼓勵(lì)，適當(dāng)指點(diǎn)?！毙W(xué)生理解能力不強(qiáng)，知識(shí)不豐富，認(rèn)識(shí)具有片面性，出現(xiàn)錯(cuò)誤不足為奇。對寫得好的應(yīng)多表揚(yáng)，并指出不足之處；對寫得差的，也要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處，加以鼓勵(lì)，不要一味批評。這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，增強(qiáng)寫作的信心。

（3）批改要突出重點(diǎn)。每次作文都有特定的教學(xué)目標(biāo)和要求，應(yīng)確定批改重點(diǎn)，重點(diǎn)突出，效率才高。面面俱到地批改，往往花費(fèi)很大功夫卻收效甚微。對于問題較多的作文，指出一、二點(diǎn)就夠了，過多指出缺點(diǎn)，容易使學(xué)生進(jìn)入作文盲區(qū)，更加茫然。

二、批改內(nèi)容

作文批改內(nèi)容要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到有所側(cè)重，不要面面俱到，主要有以下四個(gè)方面。

（1）思想內(nèi)容。內(nèi)容是否具體真實(shí)，中心思想是否正確，感情是否健康，文章中對問題的看法是否正確、全面，詞句的褒貶色彩是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

（2）篇章結(jié)構(gòu)。內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是否一致，次序是否合理，條理是否分明，段落劃分是否正確，過渡是否自然等。

（3）語言文字。用詞是否貼切，句子是否完整，合不合乎語法，句意是否明確，修辭方法運(yùn)用是否準(zhǔn)確，語言是否明白、通暢等。特別要注意用詞造句上的邏輯關(guān)系。

（4）書寫格式。有無丟字、重復(fù)和錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有沒有遺漏和錯(cuò)誤，書寫是否工整，格式是否正確等。

三、批改形式

（1）注重眉批和總批，眉批和總批各有特點(diǎn)，眉批內(nèi)容要具體、明白、簡練，多鼓勵(lì)，多啟發(fā)誘導(dǎo)。總批時(shí)，要權(quán)衡文章的主要內(nèi)容，總攬大局，肯定成功之處，不能有諷刺、挖苦的詞句挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

（2）批改形式有刪、添、調(diào)、換四種。刪，就是把多余、重復(fù)的字、詞、句、段刪去，把文章改得簡潔明了。添，就是添上字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)，把不明確或殘缺的語句改得明白完整。調(diào)，就是調(diào)整詞、句或段的位置，使文章通順、連貫、有條理，使意義表達(dá)更周密、暢達(dá)。換，就是把詞句中搭配不當(dāng)或不準(zhǔn)確、不鮮明的部分換掉，使語言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

（3）批改相結(jié)合。批以教師為主，改以學(xué)生為主，教師在批改時(shí)指出文中不正確的觀點(diǎn)、立場，讓學(xué)生自己改，使之明白對與錯(cuò)、是與非。

四、批改步驟

（1）首先要通讀全文，理清文章思路、結(jié)構(gòu)，了解主要優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)勾畫出錯(cuò)別字與病句，以及需要調(diào)整的字、詞、句、段，然后再逐段逐句邊看邊改，邊加眉批。改完后，復(fù)閱檢查，進(jìn)行總批，評定成績，寫評語?？偱ㄙM(fèi)時(shí)間較多，因此，每次作文批改宜在上、中、下等作文中抽二至三篇來改。逐次輪抽，一學(xué)期中，幾乎每人都能抽改一次。

（2）批改要縱觀全局。改文章要著眼于全文，才能判斷是否有改的必要。逐段逐句批改后，復(fù)閱檢查，一方面可以避免遺漏或錯(cuò)誤，另一方面能抓住重點(diǎn)。這樣，在下評語時(shí)，才能恰當(dāng)?shù)乜隙ǔ晒χ?，指出不足之處，更好地起到指?dǎo)、示范作用，使學(xué)生真正有所收獲。

五、批改方式

（1）書面批改。這是常采用的一種方式。通過逐本批改，教師對每個(gè)人的作文都可以有所了解。這對初學(xué)寫作的學(xué)生，教師便于掌握情況，以幫助他們打好基礎(chǔ)，逐步掌握寫作方法。

（2）當(dāng)面批改。又叫共同修改。教師把學(xué)生找到面前，當(dāng)面批改，這樣可以直接了解學(xué)生的困難，掌握學(xué)生的思路，并能啟發(fā)學(xué)生積極的思維。通過這種指導(dǎo)，學(xué)生印象深，提高快，收效好。

（3）學(xué)生批改。此種批改能提高學(xué)生的分析能力、評價(jià)能力和寫作能力。學(xué)生批改時(shí)可分三種：一是集體批改。選其中一篇有代表性的作文，抄在大紙上或印發(fā)給學(xué)生，提出統(tǒng)一要求，共同討論、共同批改，以解決普遍問題。二是小組批改。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組改一篇作文，指定專人執(zhí)筆，小組討論，邊議邊改。最后教師作全面小結(jié)。三是互批互改。讓學(xué)生交換作業(yè)本，每人批改一篇文章，批改后，教師復(fù)閱，作小結(jié)。

總之，作文批改，是作文教學(xué)的一項(xiàng)中心工作。當(dāng)今教育正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為了適應(yīng)時(shí)代改革發(fā)展的要求，必須使學(xué)生從寫作實(shí)踐中逐步懂得怎樣寫作文，怎樣寫好作文，真正達(dá)到提高學(xué)生的素質(zhì)、能力的目的。作文批改，工作量大，內(nèi)容煩瑣，問題多，教師必須掌握批改原則、批改方式、批改步驟、批改方法，從改作育人的目的出發(fā)，精心批改，耐心指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提高寫作水平。只有這樣，才能完成一個(gè)語文教學(xué)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

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