李熹明

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0204-02

蘇霍姆林斯基說：“教育的任務(wù)首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應(yīng)該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動(dòng)，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的?！睘槿藥熣撸欢ㄒ朕k法走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，接近她們的真實(shí)想法，這樣才能更好地幫助她們，也才能使她們愉快地接受我們的指導(dǎo)，而不至于產(chǎn)生不可逾越的代溝。班主任作為學(xué)生的知心朋友，更應(yīng)懷著一顆博愛的心，關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

一、學(xué)生的心是細(xì)膩的

我們班的王同學(xué)是一個(gè)膽兒小，又有些口吃的孩子。今天的語文課上，該輪到他演講了，只見他紅漲著小臉，低著腦袋磨磨蹭蹭地走上講臺(tái)，結(jié)結(jié)巴巴的聲音蚊子一般大小，他越是驚恐，學(xué)生們?cè)绞瞧磷『粑坎晦D(zhuǎn)睛地看著他，王同學(xué)竟然緊張的哭了?？粗纯嗟臉幼?，我懊悔地自責(zé)起來：真不應(yīng)該讓他演講，讓他在眾人面前出丑，刺傷他的自尊心，可是如果不讓他參與，不是更挫傷他的積極性嗎？在這尷尬之際，我倏地靈機(jī)一動(dòng)，捕捉到了瞬間靈感：這名學(xué)生不就是不習(xí)慣在眾人面前說話嗎？我微笑地對(duì)大家說：“請(qǐng)大家趴在桌子上，只需用耳朵聽就可以了?！睂W(xué)生們立即明白了我的意思，都假裝若無其事趴在桌子上。王同學(xué)慢慢地把頭抬起來，從他明亮的眼睛里我看到了輕松和自信。他演講的聲音逐漸地洪亮起來，語句也不在斷斷續(xù)續(xù)了，似乎也不結(jié)巴了，他越講越動(dòng)情，竟然演講得生情并茂。

此時(shí)此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么時(shí)候，同學(xué)們?cè)缫烟痤^聚精會(huì)神地聽他演講了。他早已不在害怕，他鎮(zhèn)定自若的和大家的目光對(duì)視著，他的演講獲得了圓滿成功。王同學(xué)臉上帶著燦爛的微笑回到自己的座位上去，學(xué)生們使勁的為他鼓掌，我也拼命地鼓掌，為他闖過難關(guān)，贏得自信，更為我自己鼓掌，能在關(guān)鍵時(shí)刻如此地理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里。難道不是嗎？孩子的心就如同破土的嫩芽，老師對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)保護(hù)就如同絲絲春雨讓他有了爭(zhēng)春的勇氣。在以后的日子里，他的笑容越來越多了，后來竟然成了班級(jí)的骨干。王同學(xué)在日記中寫道：是您的尊重和鼓勵(lì)使我揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆，我非常的愛你，謝謝你！您是我生命的領(lǐng)路人。

二、學(xué)生的心是透明的。

愛生不是無原則的愛，不是“溺愛”。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。對(duì)于“嚴(yán)”字，我是從兩方面理解的：一是“嚴(yán)”于律己，一是嚴(yán)格要求學(xué)生，我更注重前者。我在班級(jí)管理中，要求學(xué)生做到的我自己首先做到，做學(xué)生的楷模。比如，要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加晨讀、晚讀、晚自修，不遲到、不早退、不無故缺席、按時(shí)出操，我自己每天總是及時(shí)站在教室內(nèi)，來到同學(xué)中間，從不遲到、早退、缺席，包括周六、周日也不例外；每次打掃除，我也總是把自己作為班級(jí)的一個(gè)成員，與學(xué)生一道掃地、拖地、檫窗，有時(shí)教室角落未掃干凈或誰無意中拋下雜物，我總是自己拿起掃帚認(rèn)真打掃或彎腰撿起臟物。我身體不是很好，但我從不因病影響工作。2009年2月份，由于開學(xué)工作繁雜，勞累過度，我胃病復(fù)發(fā)，前一天晚上因胃部劇烈痙攣、高熱而導(dǎo)致休克，第二天，出于強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，我仍然支撐著來到了學(xué)校。當(dāng)我爬上三樓教室時(shí)，只冒虛汗，班長(zhǎng)見狀立即給我搬來了椅子。我捂住劇烈絞痛的腹部，堅(jiān)持工作。同學(xué)們都被感動(dòng)了，他們悄悄地給校領(lǐng)導(dǎo)寫了封信，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)放我?guī)滋旒俸煤眯菹⑿菹ⅲ麄冋f，李老師太累了！總之，我正是用正直而模范的言行給學(xué)生們做出了表率，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響?！妒酚洝酚醒栽唬骸捌鹕碚?，不令而行；其身不正，有令而不行?！边@樣，我班的學(xué)生個(gè)個(gè)關(guān)心集體，熱愛集體，做集體的主人，從而形成了一股積極向上的動(dòng)力。三、用寬容去呵護(hù)學(xué)生的心靈

人非圣賢，孰能無過？尤其是成長(zhǎng)中的學(xué)生，正待培養(yǎng)造就，更不可能沒有過錯(cuò)。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，重要的不是找缺點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，期待其轉(zhuǎn)化。面對(duì)一叢玫瑰，你看到的是花下的刺，還是刺上的花？面對(duì)一個(gè)學(xué)生，你是戴著顯微鏡去找缺點(diǎn)，還是戴著放大鏡去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)？記得有位作家說過，一次偶然蹲下來與孩子看風(fēng)景，意外發(fā)現(xiàn)在孩子的視野里，這世界是多么不同。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)作家的啟發(fā)很大，使之改變了與孩子相處的態(tài)度和方式。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師給予批評(píng)是應(yīng)該的，但教師的批評(píng)要有情有理，學(xué)生才易接受。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器?！弊鳛槔蠋煟绕涫前嘀魅?，面對(duì)一些突發(fā)性事件，面對(duì)學(xué)生的過失，切忌使用簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)武術(shù)操時(shí)，要求孩子們認(rèn)真看老師的動(dòng)作，認(rèn)真聽老師的講解，爭(zhēng)取以最快的速度學(xué)會(huì)?？墒俏覀儼鄰埲视暌?yàn)閷W(xué)操時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，被體育老師叫到隊(duì)伍前面批評(píng)。出現(xiàn)了這種情況，我真的很生氣，但我并沒有粗暴的批評(píng)，而是慢慢靜下心來，思考怎樣和他們進(jìn)行溝通。有了方法后，我找到了他們。他們低著頭，顯然是知道錯(cuò)了，在等著我批評(píng)。我先請(qǐng)他坐下，并微笑著對(duì)他說：“老師知道你不是故意不認(rèn)真做操的，只是一時(shí)沒留神，做了不該做的小動(dòng)作，對(duì)嗎？”他疑惑地看了我一眼，可能他還沒有明白老師為什么為他開脫，所以沒有言語?！翱蛇@個(gè)情況卻被體育老師看到了，把你們叫到了隊(duì)伍前面，你自己也覺得很丟臉，對(duì)嗎？”我接著問?！班??！边@次他倒是說話了，卻也不敢暢所欲言?！白鳛榘嘀魅危乙灿X得很沒面子，還不服氣，想把面子掙回來，作為男子漢，你一定也想把面子掙回來，對(duì)嗎？”“是！”聽到我的這句話，他有了肯定的回答。雖然聲音不大，但能聽出他的決心。“我想了一個(gè)好辦法，能讓你迅速掙回面子，不過就看你做不做了。”我故意賣了個(gè)關(guān)子，“做，做。”他連聲說?！罢媸巧线M(jìn)的好孩子！”我發(fā)自內(nèi)心地贊嘆。于是我說出了自己的想法：請(qǐng)他做排頭，并告訴他：“你在排頭做操，體育老師容易看到你們，如果做得認(rèn)真的話，那么你就能很容易得到表揚(yáng)，這可是你找回面子的好機(jī)會(huì)，也是給咱班爭(zhēng)榮譽(yù)的好機(jī)會(huì)，你在老師心中怎么樣，四（2）班在全校同學(xué)眼里怎么樣，就看你的了?！彼邮芰宋业慕ㄗh，并一再向我表示：“老師，放心吧，我肯定會(huì)給咱班掙回面子的?！惫黄淙?，他很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，操做得好極了，幾次被體育老師當(dāng)眾表揚(yáng)，讓全體同學(xué)對(duì)他刮目相看。

由此我想到我們班主任如果能“蹲下來”與學(xué)生相處，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地考慮學(xué)生的實(shí)際需要，師生之間必然形成一種潛移默化的共鳴。其實(shí)，愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏郏瑦垡粋€(gè)“差”學(xué)生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)，而這正是教師的天職。作為教師，只有敞開寬容的胸懷，能容下學(xué)生，才能教育學(xué)生。越是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，越是有缺點(diǎn)的學(xué)生，越是看起來不值得愛的時(shí)候，實(shí)際上越需要教師的關(guān)心和愛護(hù)，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生有著更大的心理壓力，心理承受能力尤為脆弱。班主任應(yīng)容下他們，用自己的愛心，耐心、細(xì)心地培養(yǎng)他們。

教育是充滿感情的，班級(jí)里發(fā)生的一件件事使我深深懂得了一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。愛學(xué)生，就要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的事情感世界，就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。只要教育者捧出一顆真誠的心，把自己的愛心和知識(shí)灑向每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生，就一定能打動(dòng)學(xué)生的心，并真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。