姚瑤

【摘要】小學低年級語文課應以識字教學為主，學生每天都要認識新字，每天都要寫字，如何在小班化的教學中培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢，培養(yǎng)學生細心觀察字的結構從整體上把握字的形體的習慣，培養(yǎng)學生對中國書法美的感悟力，從而把字寫得端正、勻稱、美觀，提高學生寫字能力。

【關鍵詞】小班化 寫字教學 寫字能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0271-02

一、識字教學的意義

識字教學是一項基礎工程，而寫字教學是基礎中的基礎，學生如能把字寫好了是終身受益的好事。我國幾千年的文化，都十分重視書法教育，學生在練字的過程中，受到藝術的熏陶、美的感受，同時，對培養(yǎng)學生意志，審美能力以及一絲不茍的學習品質起到不可估量的作用。

一、二年級正是培養(yǎng)學生寫字興趣的重要時期，新課程標準對我們低年級學生寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在小學低年級培養(yǎng)學生的寫字興趣成了重點。 《關于中小學加強寫字教學的若干意見》中指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其它課程，形成終身學習能力的基礎，也是基礎教育理程目標之一。”要讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人?！?/p>

二、低年級學生寫字能力

漢字是一種文化，不僅基淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。因此，《語文課程標準》非常重視寫字教學，把它作為低年級一項十分重要的教學任務。它規(guī)定：培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

俗話說，良好的開端是成功的一半。對于大多數(shù)剛剛入學的孩子而言，寫字基本還是一片空白。那么，如何以最肯定、最優(yōu)美的線條，在這片空白之上勾勒出最新最美的圖畫，對我們每一位語文教師而言，是至關重要的！

低年級所指的“寫字”，主要是指識字教學中的指導書寫。低年級主要是用鉛筆，在田字格中書寫。寫字能力一個人的基本能力。低年級的寫字能力，是小學生在課堂和日常生活中，能夠把漢字寫正確，寫工整，容易讓人辨認，并在寫字是有一定的速度。小學低年級語文課上的寫字教學，即如何提高學生識字的有效性、寫字的正確率和寫字的入體率。1、執(zhí)筆與坐姿的滲透教育；2、基本筆法運筆的滲透教育； 3、結構原則的滲透；4、合作交流的能力培養(yǎng)；5、審美能力的培養(yǎng)。教給寫字的方法1、細心觀察。2、認真思考。3、用心書寫。

三、小班化教學的優(yōu)勢

小班化教學加快了教學速度，增加了教育密度，有利于進行因材施教和分層教學。由于教室的空間發(fā)生了變化，課桌的擺放可結合教學科目的需要，突出了小組的作用。學生人數(shù)的減少，大大提高了師生之間、學生之間交流的密度。教師能夠面向全體學生，對每一個學生進行等距離的教育和教學?！靶“嗷虒W”使老師有更多的機會進行個別輔導，及時對學生做好提優(yōu)補差工作；集體教學、分組教學與個別教學，使各種教學方式交替使用、優(yōu)勢互補，這樣既增加了師生之間的接觸，增強了師生之間的互動關系，又有利于提高每個學生的學習效率。

特別是寫字教學，更是增加了學生的操練機會，增強了學生的活動強度，加快了教學節(jié)奏，從而提高了教學效率。

四、提高寫字教學效率

信息化社會的來臨使現(xiàn)在的小學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代?，F(xiàn)在的小孩子大都喜歡使用電腦輸入法，快捷簡便，至于用手書寫，他們都嫌麻煩。還有應試教育的弊端。滿堂灌的教學、鋪天蓋地的題海壓得學生根本就沒有時間來正正規(guī)規(guī)寫字，認認真真寫好字，于是只圖完成任務，字就越畫越亂，至于出現(xiàn)的個別錯別字就更難免了。寫字是一項非常重要的語文基本功，然而課改時期，老師注重“自主學習、合作學習和探究學習”，忽略寫字教學，便導致學生對寫字不感興趣。

為了提高寫字教學的效率，作為教師，我們可以嘗試講書法故事，講書法美，談寫字重要性，營造氛圍，以身作則，教法活潑，開展活動，激發(fā)興趣.

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒?！芭d趣是最好的教師”。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，就必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)?？傊處熞鶕?jù)兒童興趣發(fā)展規(guī)律，促進低年級學生寫字興趣的形成和發(fā)展，讓他們?nèi)カ@得寫字方面的知識和技能，讓他們學會規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人。

參考文獻：

[1]2001年《語文課程標準》（實驗稿）

[2]2002年5月《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》