黃宏兵

[摘 要]校園足球文化，是一個具有自身特殊結(jié)構(gòu)和功能的文化系統(tǒng)，它既是校園文化的重要組成部分，同時又具有濃厚的校園蘊涵。校園足球文化作為校園文化的重要組成部分，深刻影響著校園文化的建設(shè)。本文通過對校園足球文化建設(shè)存在的問題進行分析，提出構(gòu)建小學校園足球文化的措施。

[關(guān)鍵詞]足球；校園；文化；研究

足球運動是具有悠久歷史的體育運動，是世界體育運動之最。不管是世界杯、美洲杯、歐洲杯，還是亞洲杯，足球賽事過程中一系列激動人心的動作和結(jié)果帶給了人們一定的情感沖擊和視覺享受。足球運動以其整體性、互動性、榮譽性等特征牢牢地引發(fā)全世界人們的關(guān)注。足球運動，說小是一種體育鍛煉，是一種體育娛樂，說大是民族榮譽的象征，是國家的一種體育面貌展現(xiàn)。在小學校園推廣足球運動，不僅可以鍛煉小學生的體魄，促使其良好品德的形成，還有助于我國足球運動的發(fā)展，有助于我國民族精神與面貌的改變。

一、合理利用體育課以及課外時間鍛煉學生的足球技能

要想校園足球在小學階段正常開展，讓學生更好地掌握足球運動的技能，就需要學校領(lǐng)導和教師高度重視，提高認識，合理利用體育課和課外活動時間加強學生訓練，讓學生掌握正確的技術(shù)動作要領(lǐng)并勤加練習，才能夠獲得理想的成績。例如，教師可以引領(lǐng)學生合理地利用時間，學校可以為學生準備足夠的足球，教師在上課的時候，通過標準的示范動作展示，要求學生進行模仿學習，并在體育課上或者是課間以及課外的時間，進行運球練習、顛球練習和射門練習等。通過這樣的教學策略，使學生在腦力勞動之后進行適當?shù)捏w育鍛煉，有助學生更好地學習和健康成長。

二、加強課內(nèi)創(chuàng)新

第一，“趣味”教學法的應(yīng)用，比如在進行足球的文化課教學中，教師可以用做游戲等方式來鞏固足球知識，如玩“真心話大冒險”，規(guī)定學生所提問題都應(yīng)該是足球方面的問題，包括球星、球隊、足球起源地、世界杯等等，學生在一問一答中，答對有獎，答錯用唱歌或者朗誦等方式進行懲罰，在這種娛樂性強的課堂氛圍內(nèi)，學生不僅能學到足球知識，更易建立對足球的興趣；第二，加強現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，如多媒體教學，教師可以剪輯學生感興趣的足球明星，包括競賽的賽事或者球星的刻苦訓練等等，讓現(xiàn)代信息技術(shù)滲入課堂，與傳統(tǒng)教材相結(jié)合，從動感和靜態(tài)角度給學生呈現(xiàn)不一樣的足球世界，讓學生能更容易地掌握各種足球知識；第三，足球訓練規(guī)范化、系統(tǒng)化，很多學生在調(diào)查中反應(yīng)足球訓練缺乏系統(tǒng)化，一方面在于教師自身的體育素質(zhì)，對于足球一知半解，就更談不上把系統(tǒng)的知識傳授給學生，另一方面在于學校對于足球教育的不重視，要改變這種現(xiàn)象，學校應(yīng)該推動教師或者學校工作人員參加專業(yè)性的培訓班，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和足球技能，并鼓勵教師通過考核獲得諸如教練員資格的證件等等，同時，在課程設(shè)置上，科學規(guī)劃每一個課時的授課內(nèi)容，由淺入深、由小到大地向?qū)W生灌輸系統(tǒng)性的足球知識，并對學生的實際能力進行訓練。

三、搞好足球課程設(shè)計，為校園足球的普及進行科學的鋪墊

體育課堂是普及校園足球的主陣地，是學生真正理解足球知識、學習足球技戰(zhàn)術(shù)、提升足球技能的主要途徑。那么我們當下中小學足球教學教什么，教多少，為什么這么教都是擺在我們面前的課題。1961年，我國第一套中小學體育教學大綱正式頒布，足球就是其中重要的教學內(nèi)容。60多年來，我國進行了8次教學改革，每次改革其指導思想或基本任務(wù)和理念都有這樣或那樣的改變，唯一沒有變化的是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，足球就在其中。從小學到中學足球教學內(nèi)容螺旋出現(xiàn)在我們的教師用書或教材中，但多年來，我國的足球并沒有從中受益太多，也就是說，如果我們沿用那套舊的足球教學體系內(nèi)容，其效果是不理想的。所以我們要重新設(shè)計足球課程，從課時安排、教學內(nèi)容設(shè)定、教學目標體系建設(shè)等方面都要進行設(shè)計。所要遵循的原則一要圍繞學生的健康成長和發(fā)展，二要依據(jù)《體育與健康課程標準》，三要依據(jù)國家相關(guān)的政策和文件，當然還有自己學校的特色建設(shè)及需要。當我們在課時有保障的前提下，將足球課程建設(shè)和開展在中小學形成合力，將足球知識、技戰(zhàn)術(shù)、技能根據(jù)學生身心發(fā)展的特點在不同學段進行了普及，我們的學生就不會在足球運動發(fā)展的道路上出現(xiàn)偏差，那么我們校園足球的未來才可能是一片光明。

四、利用信息化，解決師資問題，突破人才瓶頸

2014年教育部基教二司主抓并開展了全國“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，此次活動其目的是利用信息化手段將全國所有教材進行覆蓋式統(tǒng)一研究，而后成為國家優(yōu)質(zhì)課程資源進行信息化全覆蓋，從而使教師在每個學段、每節(jié)課都有優(yōu)質(zhì)的示范課可以借鑒。這提醒我們當今是信息化社會，知識哪怕是技能不再是獨有資源，我們可以利用信息化將足球方方面面的知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、文化等進行搜集，或利用微課、微視頻等信息化手段解決好很多足球教、學和教、練的問題。體育教師可以不是學足球的，但基本上是學體育的，在體育教學和體育訓練上不是門外漢。在“健康第一”思想指導下，在科學性原則下，我們非足球?qū)ｍ椀捏w育教師，只要合理利用信息化技術(shù)，加之自己認真學習和備課，同樣能勝任足球的教學和運動隊的建設(shè)和訓練。

五、加強管控，突破安全瓶頸

安全始終是我們學校體育不得不面對的難題，雖然我們有了這樣和那樣的保險制度，但仍不能讓家長安心，讓學校領(lǐng)導安心。足球是對抗性比較強的團隊項目，這種團隊對抗是足球魅力之一，也是我們國家領(lǐng)導人看重它發(fā)展它的重要原因之一。既然有對抗，傷害將會不可避免的伴隨著這個項目，為了避免或減少出現(xiàn)傷害事故，我們就要加強安全管控，將安全危害系數(shù)降到最低。當然這種管控不是不讓學生進行對抗，而是引導學生健康的對抗，合理的對抗，這就要求我們學校體育工作者認真研究足球運動，將足球中的不安全因素和危險動作進行細致的梳理，制定出相對應(yīng)的安全條例和運動時的注意事項，并讓學生知道這些內(nèi)容，讓他們建立自我安全意識，這樣會有效的規(guī)避一些安全問題。同時我們要在學校設(shè)立教師安全員和學生安全員，預判提醒學生們在運動時可能的安全因素。當我們對幾乎一切安全隱患進行了預防和杜絕，相信我們的家長和領(lǐng)導們就會讓我們的學生走向操場，走向足球。

參考文獻：

[1] 上官義勤.“校園足球”教學理念與訓練實踐[J].職業(yè)時空.2010.6（5）：151-152.

[2]丘樂威，焦峪平. 廣東省青少年校園足球開展現(xiàn)狀與對策研究[J〕.實驗與調(diào)查，2011，67：64-65.

[3] 李衛(wèi)東，張延安，陸煜.全國青少年校園足球活動開展情況調(diào)查與分析[J].上海體育學院學報，2011，35（5）：22-25.

[4]王崇喜，陳治.校園足球運動縣域推進體系的構(gòu)建與實踐探索——以臨潁縣校園足球發(fā)展工程為例[J].北京體育大學學報，2012，05（04）：105-110.