張秀梅

【摘 要】

隨著社會(huì)文明的快速發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)交際中的使用頻率越來(lái)越高，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)水平是當(dāng)代高中英語(yǔ)教師的重要工作目標(biāo)。英語(yǔ)寫作能力是學(xué)生英語(yǔ)能力的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)思維以及英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力提高有著直接的影響。加強(qiáng)學(xué)生寫作水平的提高，需要利用多種教學(xué)方法的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)。本文以淺談如何提高高中生英語(yǔ)寫作水平為題，對(duì)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平的教學(xué)方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】

高中生 英語(yǔ) 寫作 提高 方法

培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫作技能是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與書面表達(dá)能力的重要基礎(chǔ)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)寫作水平是其英語(yǔ)綜合能力的重要表現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力提高了，就意味著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生了質(zhì)的變化。許多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的難度過(guò)大，不愿意投身于英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中。因此，筆者選擇提高高中生英語(yǔ)寫作水平的方法作為研究對(duì)象是有較大的教育意義的。

一、加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)句型的訓(xùn)練

英語(yǔ)語(yǔ)言具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性，在英語(yǔ)句子中，無(wú)論多長(zhǎng)的句子，具有多復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，都會(huì)有一個(gè)中心句。中心句之外的內(nèi)容都是用來(lái)修飾與限制的。英語(yǔ)句子具有輻射化的特點(diǎn)，英語(yǔ)表達(dá)都是五種基本句型的擴(kuò)展。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)寫作水平，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)五種英語(yǔ)句型進(jìn)行認(rèn)識(shí)。主系表句型、主謂賓句型、主謂結(jié)構(gòu)、主謂間直賓結(jié)構(gòu)與主謂賓賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)這五種。第一種與最后一種是高中學(xué)生掌握的難點(diǎn)。所以，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要對(duì)這兩種句型的內(nèi)容進(jìn)行更多的滲透，讓學(xué)生明確這兩種句型的特點(diǎn)，利用擴(kuò)寫的方法，使學(xué)生在原有句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)。另外，教師還要利用句型教學(xué)的加強(qiáng)，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)方面對(duì)一些英語(yǔ)句子進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解不同的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)效果的不同。加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)句型的訓(xùn)練，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固與練習(xí)，這也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

比如在以“Friendship”為題目進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以利用“Friendship smalls sweet”這樣的主系表句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，無(wú)論是對(duì)此句進(jìn)行應(yīng)用，還是對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)寫，都可以讓學(xué)生在實(shí)踐了解更多的英語(yǔ)句型，解決學(xué)生在句型選擇與使用中的難題。

二、加強(qiáng)高中學(xué)生英語(yǔ)聽讀訓(xùn)練

在英語(yǔ)中，聽、說(shuō)、讀、寫是四項(xiàng)基本技能，利用學(xué)生的英語(yǔ)聽讀訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)與寫的能力，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提高有著重要的促進(jìn)作用。說(shuō)的能力來(lái)源于聽，寫的能力來(lái)源于讀，這些能力都是相互影響與相互促進(jìn)的。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要利用聽力教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息進(jìn)行更多的吸納，具有更強(qiáng)大的英語(yǔ)思維。在讀的訓(xùn)練中，學(xué)生可以接觸到更多的英語(yǔ)文體，了解更多的英語(yǔ)表達(dá)方法。在聽力訓(xùn)練中，教師要給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽力內(nèi)容中的重點(diǎn)。在英語(yǔ)閱讀上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在充足的輸入基礎(chǔ)上，提高其輸出能力。

高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練具有多樣化的特點(diǎn)，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生播放一些學(xué)生日常沒(méi)有接觸到的句子與語(yǔ)段，但其中最好不要有生詞出現(xiàn)。長(zhǎng)久的堅(jiān)持會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)思維得以形成，學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)表達(dá)方式。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在聽聽力的時(shí)候?qū)ο嚓P(guān)題目做答，更要以聽力對(duì)話為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，將其擴(kuò)展成來(lái)個(gè)小短文。在閱讀訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

三、加強(qiáng)高中學(xué)生寫作模式規(guī)范

高考寫作題型是高中英語(yǔ)寫作的重要指導(dǎo)，教師要從高考要求出發(fā)，為學(xué)生提供嚴(yán)格的寫作訓(xùn)練任務(wù)，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的寫作習(xí)慣進(jìn)行正確的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)寫作步驟，首先要認(rèn)真審題，了解寫作意圖。其次，要對(duì)寫作要點(diǎn)進(jìn)行確定，學(xué)會(huì)列出寫作量綱。之后，利用量綱進(jìn)行擴(kuò)寫，連詞成句，將量綱擴(kuò)展成句子，組合成作文。然后，對(duì)所寫文章進(jìn)行修改與潤(rùn)色，對(duì)語(yǔ)句之間的搭配以及邏輯關(guān)系進(jìn)行檢查。最后，要對(duì)文章的規(guī)范性進(jìn)行修正，像文章的格式與標(biāo)點(diǎn)的正確性等等。將這些落實(shí)到高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生的寫作邏輯更加清晰，有利于學(xué)生寫作能力的提高。

四、加強(qiáng)寫作表達(dá)積累與應(yīng)用

學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高，離不開日常的積累。只有高中學(xué)生具有一定寫作素材，才能使學(xué)生在寫作時(shí)做到說(shuō)其所想，表其所感。在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師要為學(xué)生安排合理的積累任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生寫作素材量。

比如在學(xué)習(xí)《Travel journal》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旅游相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)句與文章進(jìn)行搜集、閱讀與整理，建立一個(gè)個(gè)性化的旅游寫作小文庫(kù)。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)寫作素材進(jìn)行了解與掌握，在下節(jié)課與同學(xué)、老師進(jìn)行分享。在這之后，教師可以讓學(xué)生以旅游為主題進(jìn)行寫作，為學(xué)生提供一個(gè)素材應(yīng)用機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)寫作能力的提高是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一種提高。加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)方法的豐富化，對(duì)于高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平提高有著積極的作用。筆者結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高高中生英語(yǔ)寫作水平的教學(xué)方法進(jìn)行了幾點(diǎn)分析。希望高中英語(yǔ)教師關(guān)注學(xué)生寫作能力的提高，利用正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣。

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