尚珈瑩

[摘 要]如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本文從建立和諧互信的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生樹立自信三個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了分析和闡述。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)興趣；自信心

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。就如何能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，讓課堂精彩互動(dòng)，筆者通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際情況，談一下自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、親其師信其道，建立和諧互信的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系恰似魚和水的關(guān)系，只有親其師方能信其道。在教學(xué)過(guò)程中不乏興趣使然的例子：學(xué)生會(huì)根據(jù)自身對(duì)老師的情感而影響對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生會(huì)對(duì)自己不喜歡的老師甚至產(chǎn)生抵觸情緒。反之，對(duì)自己敬愛的老師所教的學(xué)科卻興趣盎然。

在教學(xué)實(shí)踐中，一旦師生建立了融洽的關(guān)系，教學(xué)就會(huì)有事半功倍的效果。不但教師教得愉快而盡力，而且學(xué)生學(xué)得輕松起勁。

英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，良好的師生關(guān)系則頗為靈動(dòng)自然，又充滿溫柔的韻律。教師不用一味討好學(xué)生，而是要用溫和的言語(yǔ)感化學(xué)生，用豐富的肢體語(yǔ)言激發(fā)對(duì)學(xué)科的熱情，用溫暖的笑容融化冰冷的隔閡，用激情的語(yǔ)調(diào)打開學(xué)生光明的前程。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛學(xué)生”。要想做到這一點(diǎn)，教師必須敞開心扉，包容和接納每一個(gè)學(xué)生。要學(xué)會(huì)善于傾聽學(xué)生，建立屬于彼此的心靈語(yǔ)言。

身為師長(zhǎng)，就必須著力關(guān)愛學(xué)生，做一名有力度的教師；同時(shí)教師又是朋友，要善于傾聽學(xué)生的意見，敢于接受學(xué)生的批評(píng)，與學(xué)生平等交流。尤其要鼓勵(lì)和寬容那些英語(yǔ)說(shuō)不出口，或者成績(jī)較差的學(xué)生，慢慢消融語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的偏見，讓他們重燃學(xué)習(xí)的興趣。

情感滲入是英語(yǔ)教學(xué)的靈魂。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和平等互信的師生關(guān)系是英語(yǔ)教育的基石。因此，教師不僅要輸出知識(shí)，還要投入情感，要真心的愛學(xué)生，利用語(yǔ)言學(xué)科的魅力去激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的熱情。

二、樂(lè)所思愛所學(xué)，打造互動(dòng)共贏的高效課堂

人常說(shuō)興趣是最好的老師。要想激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，學(xué)習(xí)的興趣功不可沒(méi)。只有讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活，讓其變成一種生活習(xí)慣，才能在所思所學(xué)中產(chǎn)生濃厚的興趣。需要教師付出巨大的努力方能達(dá)到，以下幾點(diǎn)更是長(zhǎng)期摸索出的經(jīng)驗(yàn)之談：

1.課外拓展，開闊眼界。教師不能一味拘泥于教科書，而要把教科書和課外的多種學(xué)習(xí)材料結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生感興趣的報(bào)刊新聞、名人軼事、歷史事件、影視資料與教科書緊密地結(jié)合起來(lái)。如在Module3 Now and then Unit2 We werent rich， but we were happy 的教學(xué)過(guò)程中，教師既可以用過(guò)去表現(xiàn)生活起居的老片子和現(xiàn)在的時(shí)尚生活進(jìn)行對(duì)比，從而使課文內(nèi)容得到延伸，啟發(fā)學(xué)生，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在熱烈討論中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.靈活多樣，歡樂(lè)教學(xué)?？贪宓慕虒W(xué)方法已經(jīng)不適用于新時(shí)代的廣大學(xué)生，只有通過(guò)多種方法才能使課堂活躍起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。如在Module4 The way we look 的教學(xué)過(guò)程中，可進(jìn)行Listening、Talking 和Writing 等多種活動(dòng)，使學(xué)生積極參與多種課堂活動(dòng)，使課堂不再索然無(wú)味。其次，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段使學(xué)生在課堂上獲取比傳統(tǒng)教學(xué)更多的信息，使課堂更加生動(dòng)有趣。如在Module5 Rules and suggestions Unit 2 You mustnt move中，Warming up﹑Listening﹑ Speaking﹑ Talking 等教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師采用多媒體技術(shù)，通過(guò)展示與教材內(nèi)容有關(guān)的圖片和音像資料，這樣就使原先的文字材料變成了圖文并茂、生動(dòng)鮮活的學(xué)生感興趣的材料了，從而激發(fā)了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

3.緊扣現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教科書上的內(nèi)容往往與現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，一種陌生的距離感會(huì)油然而生。但如果教師能把教科書與身邊的人和事有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以Module2 Education Unit2中的Warming up﹑Listening﹑ Speaking﹑ Talking為例，本文通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)的相關(guān)知識(shí)，以一些關(guān)鍵和常用的句型為媒介，最后要使學(xué)生學(xué)會(huì)能夠自如的表達(dá)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者有意設(shè)計(jì)了與學(xué)生目前的教育和外國(guó)的教育模式等話題進(jìn)行討論，使學(xué)生感到所學(xué)的東西不再遙遠(yuǎn)，而與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。

三、立其信樹其尊，構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極情感與其長(zhǎng)期伴有焦慮、沮喪、厭惡等情緒有著直接的聯(lián)系。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響較大，自信心會(huì)銳減，再好的老師、教法也將無(wú)濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信等能創(chuàng)造有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。

英語(yǔ)教學(xué)以聽說(shuō)讀寫為主體，而其中聽和說(shuō)的比重特別大，這也使不少學(xué)者會(huì)產(chǎn)生害怕和焦慮的情緒。因此許多學(xué)生不愿去嘗試，逃避學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取。如果這些不良情緒在早期未被教師或自身重視，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不良的心理暗示，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了興趣。

教師在日常教學(xué)中，應(yīng)多給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況尋找不同的情感突破口。如為學(xué)生選擇一些適合自己水平能夠陶冶身心的課外讀物，讓學(xué)生逐漸感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。或者可以安排學(xué)生參與一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)活動(dòng)，組織一些英語(yǔ)角等。當(dāng)學(xué)生能夠完成這些任務(wù)或能夠簡(jiǎn)答大膽地用英語(yǔ)交流時(shí)，就會(huì)有一種成就感。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是每一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有成就感和自豪感的同時(shí)，增強(qiáng)自信心。不要單純以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而要通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的興趣、積極度、能力等來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生被教師不斷鼓勵(lì)后，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，互動(dòng)更良好。

英語(yǔ)教學(xué)中，就如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極度仍然是所有學(xué)者應(yīng)該不斷探索的重要課題?？傊P者認(rèn)為，和諧互信的師生關(guān)系、不斷激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣以及自信心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的三個(gè)重要因素。只有通過(guò)所有教育工作者的不竭努力，不斷注入新知，學(xué)會(huì)觀察和聆聽，英語(yǔ)教學(xué)才能永葆鮮活，學(xué)生才能真正興趣盎然，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能才能被無(wú)限激發(fā)。

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