羅嵐

【摘 要】本文采用了文獻(xiàn)資料法和訪談法，對(duì)中學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂中如何利用多媒體技術(shù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，提高學(xué)生上英語(yǔ)課的積極性、提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力、提高英語(yǔ)水平做出分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體 中學(xué)教育 作用 提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0097-02

一 多媒體在中學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中的作用

1.多媒體資源是一種先進(jìn)的教育模式

信息時(shí)代，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)更根深蒂固，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活、工作中越來(lái)越起到了重要的作用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在日新月異地發(fā)生著根本的改變，傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要，新型的電子教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)，包括生活中的網(wǎng)絡(luò)聊天，購(gòu)物等等都是很好的學(xué)習(xí)英文的場(chǎng)所，英語(yǔ)教學(xué)課堂已經(jīng)不是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)為這一改變提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，現(xiàn)代的教育理念發(fā)生了很大的改變，《中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高的要求。那么如何利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率，這是我們中學(xué)英語(yǔ)教育必須思考的一個(gè)問(wèn)題。

教育部中等教育司2004年6月制定的《中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱》（試行）在“教學(xué)模式”中提出：“各中等學(xué)校要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。新教學(xué)模式在技術(shù)上應(yīng)體現(xiàn)交互性、可實(shí)現(xiàn)性和易于操作性。”

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是應(yīng)試教育的模式，老師教、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，氛圍單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生大都死記硬背，不能活學(xué)活用。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受的信息量較大，英文學(xué)習(xí)的渠道來(lái)得也較多，學(xué)生不僅能在課堂上與教師交流，而且也可以在網(wǎng)絡(luò)上與各種意義上的各種老師學(xué)習(xí)，教師一味地教、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)已經(jīng)不是現(xiàn)今社會(huì)的學(xué)習(xí)模式，而是教師與學(xué)生存在多方位的互動(dòng)。那么，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到底有哪些優(yōu)勢(shì)，能給學(xué)生帶來(lái)多少學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？

第一，網(wǎng)絡(luò)信息量的豐富和多樣，表現(xiàn)形式的直觀，符合中學(xué)生的審美情趣和中學(xué)生的心理要求，這有助于人們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新認(rèn)識(shí)。

第二，獲取信息的高效快捷，學(xué)生不分時(shí)間地點(diǎn)，可以在任何場(chǎng)所獲取知識(shí)，這是以往的教學(xué)課堂完全不能比擬的。

第三，網(wǎng)絡(luò)給人們提供了一個(gè)共享的平臺(tái)，很多不懂的知識(shí)和疑問(wèn)，你都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上得到。

第四，信息的交互性。這是網(wǎng)絡(luò)信息資源的主要特點(diǎn)之一。網(wǎng)絡(luò)信息具備同步和異步的雙向傳遞功能，網(wǎng)絡(luò)用戶既是網(wǎng)絡(luò)資源的使用者，也可以是網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布者。

第五，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是相當(dāng)豐富的，就怕你想不到，沒(méi)有他做不到的東西，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量的英語(yǔ)知識(shí)，信息量越大，學(xué)生獲取的知識(shí)就越全面。

英語(yǔ)考試中，閱讀和寫(xiě)作占了很大一部分比例，學(xué)生閱讀知識(shí)的匱乏，文章寫(xiě)作的干癟無(wú)味都是因?yàn)槭占降挠⒄Z(yǔ)知識(shí)的缺乏，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以在教學(xué)課堂和課外與教師互動(dòng)交流，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向以學(xué)生為中心，既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

2.網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)教學(xué)提供了高效的教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)接受信息的快捷平臺(tái)，它是集文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視、聲音等為一體的多維教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生無(wú)疑會(huì)被這先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)所感染，深深地鉆研進(jìn)去。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也可以馬上通過(guò)MSN＼微信、BBS、BLOG等許多的網(wǎng)絡(luò)軟件得到教師的評(píng)價(jià)和同學(xué)的借鑒，或者進(jìn)行在線的互動(dòng)、交流及網(wǎng)上解答。實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和第三方資源的共享，那么在此過(guò)程中教材又起到什么作用呢？這是值得我們?nèi)ド钏嫉膯?wèn)題，去尋求適合教材的更新的教學(xué)模式。

二 多媒體與教學(xué)方法

在多媒體技術(shù)時(shí)代，教師可以利用U盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)下載、遠(yuǎn)程教學(xué)和課本來(lái)創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境可以是動(dòng)畫(huà)的，可以是電影模式或者是教和學(xué)的互動(dòng)，而不拘泥與只有老師講、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的模式。一方面，教師是學(xué)習(xí)主題（或項(xiàng)目）、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)本主題所需要的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者（確定教學(xué)目標(biāo)、提出搜索主題、創(chuàng)設(shè)情境），是學(xué)生應(yīng)從何處獲取有關(guān)信息、如何去獲取以及如何有效地利用學(xué)習(xí)資源的指導(dǎo)者、幫助者（提出要求、提供網(wǎng)址），是教學(xué)過(guò)程的組織者（組織辯論、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)、網(wǎng)上作文與評(píng)價(jià)），是使學(xué)習(xí)和研究向最終目標(biāo)發(fā)展的引導(dǎo)者、咨詢者（學(xué)生閱讀、口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的發(fā)展，跨文化意識(shí)的形成）。另一方面，教師也要合理繼承現(xiàn)有教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，如對(duì)課文的閱讀和分析及課文結(jié)構(gòu)的概括過(guò)程。

該次課的教學(xué)目標(biāo)是利用各種資源，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與準(zhǔn)確篩選信息的能力、利用網(wǎng)上資源構(gòu)建意義的能力、文字表達(dá)能力、概括和評(píng)析文章的能力，讓學(xué)生了解國(guó)外有關(guān)婚姻的各種習(xí)俗，形成跨文化意識(shí)。具體實(shí)施步驟如下：

1.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力

學(xué)生在課前可以先預(yù)習(xí)課程，上課時(shí)，教師可以在多媒體上建立一個(gè)英語(yǔ)交流群，學(xué)生以本課程為內(nèi)容，在群中，每個(gè)學(xué)生都可以以該題目進(jìn)行交流，老師作為交流的核心。這樣的教學(xué)就會(huì)促使學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程，收集資料，既促使了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也解決了學(xué)習(xí)問(wèn)題，突破了書(shū)本與課堂的限制，學(xué)生既可以通過(guò)語(yǔ)音聊天，無(wú)形中提高了口語(yǔ)能力，克服了面對(duì)面的害羞場(chǎng)面，充分地體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)模式。

2.通過(guò)閱讀、分析、概括，提升閱讀水平

多媒體也是一個(gè)能獲得大量閱讀信息的地方，網(wǎng)絡(luò)中也給同學(xué)們介紹了大量的閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)，如何讀懂文章中的人物關(guān)系、中心思想和作者的寫(xiě)作意圖，教師都可以利用這一平臺(tái)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使他們?cè)诳鞓?lè)中閱讀。

3.利用多媒體提高寫(xiě)作能力

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)作，是建構(gòu)意義的過(guò)程，也是能力形成的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分利用BBS、留言板、E-mail、聊天室、Blog等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作積極性。寫(xiě)作過(guò)程可以分成兩個(gè)部分。

第一，選好寫(xiě)作題材，擬好文章的提綱。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)模板的格式來(lái)擬定提綱。

第二，可以下載一個(gè)文字軟件，對(duì)所寫(xiě)文章字段進(jìn)行監(jiān)控，單詞的錯(cuò)誤、句子的不通順，我們都可以進(jìn)行監(jiān)控，在監(jiān)控中不斷地提高和學(xué)習(xí)。

第三，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，隨時(shí)和老師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的寫(xiě)作，老師隨時(shí)可以批閱，對(duì)有問(wèn)題和需要?jiǎng)?chuàng)新的地方，老師及時(shí)地給予指點(diǎn)。教師將自己的E-mail郵箱地址告訴學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課后將不同的見(jiàn)解、疑問(wèn)或課后習(xí)作發(fā)給老師，還可以利用QQ和學(xué)生進(jìn)行交流，解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。教師還可以開(kāi)博客，將心得、教學(xué)內(nèi)容放在博客上供學(xué)生瀏覽，并得到學(xué)生及時(shí)的信息反饋。

多媒體環(huán)境下，學(xué)生始終處于主動(dòng)探索思考中，主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和工具對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，了解教師的信息回饋，并可以提出自己的觀點(diǎn)。

總之，多媒體教學(xué)把課堂延伸到課外，真正意義上做到了生活與學(xué)習(xí)融為一體，學(xué)生呆板式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到學(xué)生的自主興趣中來(lái)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加了教師和學(xué)生的感情。我國(guó)多媒體技術(shù)起步較晚，但是只要我們目標(biāo)正確，方法得宜，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的遠(yuǎn)程化、快捷化、數(shù)據(jù)庫(kù)化、協(xié)調(diào)化、可視化、智能化等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)我們接受教育的多樣性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化和個(gè)性化，就能提高我們的教學(xué)能力。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕