王在倫?李寶英

隨著社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷增強(qiáng)，作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素質(zhì)之一，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。

而從高考角度講，聽(tīng)力是考卷的第一部分，共30分，占到總分的五分之一，且它特殊的位置決定了，聽(tīng)力考試的成敗將大大影響考生的考試情緒，進(jìn)而影響整個(gè)英語(yǔ)考試。所以要想讓學(xué)生在高考中有很好的發(fā)揮，取得較好的成績(jī)，聽(tīng)力很關(guān)鍵。筆者在平時(shí)教學(xué)中一直很重視聽(tīng)力的訓(xùn)練，并把聽(tīng)力訓(xùn)練和其他教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，大力實(shí)施“七好”教學(xué)策略，力求取得最佳效果。

一、定好目標(biāo)

只有足量的輸入，才可能會(huì)有足量的輸出。現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材中的單元目標(biāo)明確列出學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力目標(biāo)——說(shuō)、寫(xiě)能力目標(biāo)，但并沒(méi)有明確給出聽(tīng)力、閱讀這兩個(gè)語(yǔ)言輸入環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，這并不是說(shuō)高中英語(yǔ)教學(xué)就不用輸入，相反，這種平衡還是至關(guān)重要的。

二、做好準(zhǔn)備

《新課標(biāo)》的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。但是學(xué)生的聽(tīng)力水平受到諸多因素的影響。有些學(xué)生知識(shí)面廣，具有豐富的常識(shí)性知識(shí)及文化知識(shí)。這些知識(shí)可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)力的不足，幫助其猜測(cè)聽(tīng)力過(guò)程中理解有困難的內(nèi)容。但也有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心苦讀圣賢書(shū)”，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、對(duì)異域的一些習(xí)俗知之甚少，因此每節(jié)聽(tīng)力課都應(yīng)結(jié)合聽(tīng)力材料，對(duì)學(xué)生情況做出分析，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、層次進(jìn)行判斷與衡量。

三、抓好落實(shí)

通常，我通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行精聽(tīng)和泛聽(tīng)的訓(xùn)練來(lái)落實(shí)聽(tīng)力教學(xué)，二者有機(jī)地結(jié)合，盡量減少純測(cè)試性練習(xí)，摒棄“放音→做題→核對(duì)答案”的傳統(tǒng)模式。

對(duì)于范聽(tīng)要求學(xué)生集中注意力，快速獲取和加工、處理信息，力求全對(duì)。對(duì)于做錯(cuò)的題目，要找來(lái)聽(tīng)力材料原文，認(rèn)真查找錯(cuò)因，并把相關(guān)信息材料分析、處理，找出陷阱和干擾成分，努力做到類似問(wèn)題不二錯(cuò)。

精聽(tīng)要求更高，一般選擇脈絡(luò)清晰、可讀性、典型性強(qiáng)的材料，在完成精心設(shè)計(jì)的聽(tīng)力任務(wù)后，要求學(xué)生跟讀材料，然后熟讀材料，分析材料結(jié)構(gòu)、行文方式和句子特點(diǎn)，做到對(duì)聽(tīng)力材料的徹底理解和領(lǐng)悟，最后背誦材料。由英語(yǔ)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查落實(shí)，教師酌情抽檢，確保落實(shí)到位。

四、點(diǎn)好方法

俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。與其漫無(wú)目的地進(jìn)行大量的聽(tīng)力訓(xùn)練，不如在訓(xùn)練中適時(shí)地、有目的地點(diǎn)給學(xué)生聽(tīng)的方法和策略。在聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后都有事情要做，也有很多方法技巧，都大大有利于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。

1.聽(tīng)前快速瀏覽聽(tīng)力任務(wù)和習(xí)題，大膽預(yù)測(cè)，捕捉一切可以從題面上得到的消息，在聽(tīng)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

2.根據(jù)預(yù)測(cè)的情況，結(jié)合聽(tīng)力任務(wù)，集中精力，捕捉要點(diǎn)，前后聯(lián)系。有的材料聽(tīng)一遍，有的材料聽(tīng)兩遍，要始終集中注意力，認(rèn)真去聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中除了關(guān)注細(xì)節(jié)，還要關(guān)注聽(tīng)力材料的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，把自己預(yù)設(shè)的思路和語(yǔ)篇思路做比較，就能很好地理解和把握文章的行文思路，相應(yīng)的口頭和書(shū)面表達(dá)能力也會(huì)得到很大程度的提高。

3.速記重要信息，以備分析和復(fù)查。記地點(diǎn)人名用首字母，時(shí)間、年代、數(shù)字可以用阿拉伯?dāng)?shù)字速記，比較長(zhǎng)的單詞用首字母或者縮寫(xiě)，長(zhǎng)句子可以記下主謂賓等主要成分。

4.熟讀直至背誦聽(tīng)完的材料。其實(shí)，任何聽(tīng)力材料都是一個(gè)完整的語(yǔ)篇，有一定的主題和體裁信息，它們不僅僅是聽(tīng)力材料，也是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)的范例。熟讀直至背誦這些材料，不僅可以徹底明白自己理解和做題的錯(cuò)因，還能熟悉這類聽(tīng)力材料的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和行文特點(diǎn)，能有的放矢地聽(tīng)，能更有效地聽(tīng)；同時(shí)說(shuō)和寫(xiě)的能力也會(huì)隨之提高。

5.在聽(tīng)力測(cè)試中，要學(xué)會(huì)放棄，當(dāng)一個(gè)句子中有的單詞沒(méi)聽(tīng)清楚時(shí)，不要心灰意冷，要先放棄，繼續(xù)關(guān)注下面的內(nèi)容。

五、用好課外

英語(yǔ)，作為一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的有益和必要的補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富多彩的課外生活中實(shí)踐英語(yǔ)、感知英語(yǔ)，能大大提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和綜合英語(yǔ)能力。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生課外積極投身到英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中，提高自己的聽(tīng)力和綜合英語(yǔ)能力水平。

1.自主創(chuàng)辦并積極參與英語(yǔ)角。自高一入校以來(lái)，我們的學(xué)生已經(jīng)組織英語(yǔ)角活動(dòng)24次，學(xué)生在相互交流中鍛煉了聽(tīng)力和口語(yǔ)，同時(shí)結(jié)交了學(xué)習(xí)好友，相互用英語(yǔ)通信，也鍛煉了寫(xiě)的能力。

2.創(chuàng)辦英語(yǔ)小報(bào)—NEW TIMES。我們的小報(bào)已辦16期，學(xué)生要想在小報(bào)上露臉，就要抓住聽(tīng)力課上一些異域文化、風(fēng)土人情等豐富多彩的知識(shí)，平時(shí)多聽(tīng)英語(yǔ)新聞獲取最新的、有吸引力的材料，寫(xiě)成文章投稿，這大大激發(fā)了學(xué)生課外自覺(jué)聽(tīng)英語(yǔ)的熱情。

3.利用現(xiàn)代化電子設(shè)備（單放機(jī)、MP3、MP4等）茶余飯后聽(tīng)課文錄音、英語(yǔ)歌曲、看英語(yǔ)電影、收聽(tīng)英語(yǔ)廣播節(jié)目等，走讀生還在家中收看英語(yǔ)電視節(jié)目，上網(wǎng)學(xué)英語(yǔ)。

4.組織學(xué)生集中觀看英語(yǔ)課本劇。我在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，先后組織學(xué)生觀看了《The Million Pound Notes》；《My Fair Lady》；《Australia》；《North America》；《Miami Super Stadium》等，豐富多彩的畫(huà)面與純正的英語(yǔ)聲音的結(jié)合給學(xué)生提供了全新的感受，使學(xué)生體驗(yàn)到聽(tīng)的樂(lè)趣，收獲了知識(shí)，增加了成就感，增強(qiáng)了聽(tīng)和對(duì)自己聽(tīng)力水平提升的渴望。

六、調(diào)好情緒

學(xué)生畢竟是涉世未深的一個(gè)群體，情緒化較濃，有時(shí)尋不到成就感，可能會(huì)打擊學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致對(duì)聽(tīng)力練習(xí)的反感與抵觸，日常教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地把課本所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)生活進(jìn)行聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中西方的文化差異，增強(qiáng)文化意識(shí)，為學(xué)生的聽(tīng)力理解提供知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，消除聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中的負(fù)面影響。

七、搞好協(xié)作

在聽(tīng)力教學(xué)中，把聽(tīng)和說(shuō)、聽(tīng)和寫(xiě)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)，使各個(gè)環(huán)節(jié)密切協(xié)作，學(xué)生在老師的指引下，積極進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為的聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的能力，取得更好的教學(xué)效果。

以上是筆者在聽(tīng)力教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試，平時(shí)的教學(xué)中，我不是單純以應(yīng)試為目的，反復(fù)復(fù)制“放音→做題→核對(duì)答案”的傳統(tǒng)模式，而是時(shí)刻注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)滲透英語(yǔ)文化背景知識(shí)，注重聽(tīng)力技能和策略的訓(xùn)練和培養(yǎng)，幫助學(xué)生在聽(tīng)力中體驗(yàn)運(yùn)用技能與策略，理解相關(guān)信息，自由自在地品味英語(yǔ)之美帶來(lái)的快樂(lè)。在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的信息進(jìn)行篩選、記憶、聯(lián)想、推斷、歸納、概括等各種能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、背景等非語(yǔ)言信息的理解能力，使學(xué)生成為真正意義上的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)者，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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