田金鐘

體育學科是中小學階段藝體類學科的重要組成部分，是幫助學生了解體育基礎知識、體育競技知識、健身健康知識的重要平臺，也是增強學生體質的有效形式之一。上好體育課，可以有效引導學生加強體育鍛煉、參加各種體育活動，有助于學生個人身體素質的提升、優(yōu)良心理品質的培養(yǎng)?？梢姡愫皿w育學科的教學工作，有利于學生身心的健康發(fā)展。那么，作為初中體育教師如何才能提高體育教學效果，讓學生在體育課上快樂地學習、愉快地鍛煉、健康地成長呢？

一 激發(fā)學習興趣，調動學生學習的積極性

興趣最好的老師，是學習的最佳動力，要充分發(fā)揮學生的主體地位，最重要的就是激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，那么在體育課堂教學中就要設置疑問，運用多樣化，興趣化的教學方法。

1.在體育課堂教學中設置疑問

在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生設置疑問，讓學生“親身體驗，解決問題”。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，有利于他們更好地掌握技術動作和活躍課堂氣氛。在課堂教學中，設疑的方法較多，如“懸念式設疑”是在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上課，而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上50米跑時，問學生是否清楚自己跑完50米是多少步、步幅與跑的速度有什么關系等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學生的思考，學生在探索中一步一步地進行驗證，激發(fā)學生對所學的內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生要怎樣做效果好得多。

2.教學方法興趣化、教學手段要多樣化

初中的學生正處于青春期，好奇心強、愛新鮮、厭煩過多的重復練習，因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如在跑的游戲中，也不是千篇一律的重復，可以對每次練習提出不同的要求，第一次提出的是速度最快的為勝，第二次加上誰的隊伍最好為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。

3.把握好教學難易程度，讓學生體驗到成功的感覺

在體育課教學中，教師要根據初中學生的年齡特征、心理素質、健康狀況、認知水平等方面的情況開展教學，不能讓教學內容超出學生的認知水平和學生的身心承受能力，設計的體育鍛煉項目要有一定的難度，但要讓大部分學生通過努力能達到目標，少部分學生通過一段時間的反復訓練也能不斷地接近目標或達到目標。教師要對達到教學目標的學生進行表揚，讓他們品嘗到奮斗后收獲的甜蜜；對暫時沒有達到教學目標的學生進行鼓勵，并傳授必要的方法和技巧，讓他們一步一個腳印地接近目標，不斷取得新的進步。切忌在教學中為了課堂安全，教師片面和盲目的禁止學生參加有一定難度系數或有一定運動量的體育活動。教師應當在保證安全的情況下，允許學生參加一系列有挑戰(zhàn)性的體育活動，讓他們在活動中鍛煉個人的身體素質和磨礪心理品質。

二 創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學習情感

體育教學要從建立新的教學策略入手，努力為學生創(chuàng)設教學情境，以誘發(fā)學生的好奇心、豐富學生的想象力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神等為目的。一堂好的體育課，它不僅是教材選得好、教師教得好，而且還要合理根據實際情況來創(chuàng)設最佳教學設計，這才是課堂成功的重要環(huán)節(jié)，絕不能忽視。如學習彎道跑時，在課開始時就用親切的語言提問400米跑道有幾個彎道？學生踴躍回答，民主和諧的平臺使學生上課的積極性油然而生，學生上課的熱情自然而然得到升華。其次讓學生模仿雄鷹盤旋飛翔的動作，學生在模仿中不斷產生激情，興趣極高，整個場面十分活躍。

三 了解學生，因材施教

學生是教學的對象和主體，一切教學活動都必須為學生服務。備課時要透徹了解學生，根據學生實際水平，掌握好所傳授知識內容的深淺。如果準備講授的內容、設置的問題超出學生認知范圍和能力，課堂上就會出現“曲高和寡”的冷場情形，影響教學效果。恰當的做法應是課前下功夫去了解學生的基本功和興趣愛好。真正做到“知彼”，因材施教。根據學生的實際情況把握所傳授內容和設置問題的難度，做到深淺適度，讓學生在每節(jié)課中能學有所思、學有所獲。

四 開展體育競賽，培養(yǎng)樂觀向上的品質

教師在體育課堂教學過程中，可以常態(tài)化地開展一些學生喜愛的小型體育競賽活動，不僅能讓學生主動融入課堂學習氛圍中，而且能讓學生在比賽中培育出樂觀向上的心理品質。如在秋冬季可以開展拔河比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、百米沖刺比賽等；在春夏季可以開展籃球賽、足球賽、乒乓球賽、跳遠跳高賽等。每開展一項比賽都要在賽前進行精心準備，制定好比賽方案、安全預案、比賽規(guī)則、評判標準、獎項設置等方面的事宜。在比賽中，要做好安全防護，投入必要的設施和器材，保證學生順利參加比賽。在比賽結束后，教師要組織學生對整個活動進行總結，特別應當找出比賽中存在的不足和問題，并進行糾正，確保在下一次比賽中有更出色、更精彩的表現。教師要及時對取得優(yōu)異成績的學生進行表彰，號召全體學生向獲獎者學習，甚至可以讓獲獎者談一談參加比賽的經驗及取得優(yōu)異成績感想；教師對沒有取得優(yōu)異成績的學生要及時進行心理疏導，保證他們以樂觀的心態(tài)走出失敗的陰影，以積極向上的姿態(tài)接受下一次比賽的挑戰(zhàn)和洗禮。

總之，作為一名初中體育教師不僅要向學生傳授課本知識，而且還要讓學生在體育活動中獲得鍛煉，提高身體素質和心理品質。教師要全力以赴地設計好每一節(jié)體育課，讓體育課堂堂精彩，讓學生對體育課充滿希望和期待。只有這樣才能把學生學習的積極主動性融入課堂，認真學習基礎知識和基本技能，按照教師的要求開展活動、參加鍛煉，體育課的教學目標才能實現，高效體育課的效能才能展現。

〔責任編輯：林勁〕