張小波

摘 要：當(dāng)前，人才競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，不少學(xué)生都有求職失敗的經(jīng)歷，特別是只有中職學(xué)歷和中級(jí)職業(yè)資格證書的學(xué)生。因此，對(duì)學(xué)生求職能力的培養(yǎng)非常重要。本文重點(diǎn)討論了中職學(xué)校在學(xué)生求職能力培養(yǎng)方面存在的問題和原因，提出了解決這些問題的建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 求職能力 理論 實(shí)踐

求職能力包含的內(nèi)容較廣，包括確定求職目標(biāo)、制訂求職計(jì)劃、尋找求職渠道、準(zhǔn)備求職材料、設(shè)計(jì)個(gè)人形象、面試等方面的能力，而這些方面還有很多細(xì)節(jié)要求。如果職業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能真正落到實(shí)處，發(fā)揮作用，必將大大提高學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中存在的問題

1.理論脫離實(shí)踐

在職業(yè)指導(dǎo)課上，教師長(zhǎng)篇大論，講授理論知識(shí)。但一段時(shí)間過去，等學(xué)生真正實(shí)踐的時(shí)候，那些理論知識(shí)蕩然無存，不能發(fā)揮任何作用。這就是理論脫離實(shí)踐的結(jié)果。很多教師總是習(xí)慣于用傳統(tǒng)的講授法授課，而且一成不變，再加上職業(yè)指導(dǎo)課課時(shí)有限，合班上課，形成超級(jí)大班，教師無法在課堂上進(jìn)行求職實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，或一對(duì)一指導(dǎo)。

2.時(shí)間安排不合理

在很多中職學(xué)校，職業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生求職能力培養(yǎng)的各項(xiàng)內(nèi)容時(shí)間安排不盡合理。例如，有些教師給剛?cè)胄５男律v求職材料的制作、面試形象的設(shè)計(jì)、面談的方法；講完這些后，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還沒講，又補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容；在學(xué)生快畢業(yè)的時(shí)候，才講授生涯規(guī)劃的內(nèi)容；整個(gè)職業(yè)指導(dǎo)過程零零散散，毫無科學(xué)規(guī)律可言。這樣的培養(yǎng)，很不系統(tǒng)，效果難以保證。

3.重點(diǎn)與難點(diǎn)不突出

很多教師在授課過程中，不分重點(diǎn)與難點(diǎn)，平均分配時(shí)間，面面俱到。其結(jié)果是學(xué)生不知自己重點(diǎn)應(yīng)做什么，難點(diǎn)是做什么，在求職過程中頻頻碰壁，但卻找不到原因。所以，職業(yè)指導(dǎo)教師在制訂宏觀計(jì)劃的時(shí)候，一定要根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，列出重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，這樣才能有的放矢，更好地達(dá)到目的。

二、 職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中問題的解決方式

1.向?qū)W生強(qiáng)調(diào)求職能力的重要性

具備一定的求職能力對(duì)學(xué)生求職成功有著十分重要的意義。教師在教學(xué)過程中，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)求職能力的重要性，以引起學(xué)生重視，提高學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。

2.注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

在進(jìn)行求職能力的培訓(xùn)時(shí)，如果光講理論而不進(jìn)行實(shí)際操作，純粹的理論知識(shí)就很難長(zhǎng)久地保存在人的記憶中。它需要實(shí)踐，需要多次實(shí)踐后才能靈活運(yùn)用，才能長(zhǎng)久保存。例如，在講授面試技巧時(shí)，我們會(huì)告訴學(xué)生如何巧用肢體語(yǔ)言，如何與對(duì)方討論薪酬問題，如何介紹自己，如何提出問題等理論知識(shí)，光靠記憶很難記住。但如果教師能巧妙地將這些理論與相關(guān)的訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生分角色表演，或組織模擬招聘會(huì)，或帶領(lǐng)學(xué)生去人才市場(chǎng)參觀、面談，效果就大不相同了。真正有實(shí)效的職業(yè)指導(dǎo)課不應(yīng)當(dāng)是單純地講授、提問、回答問題，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到各種實(shí)踐的訓(xùn)練中來，理論結(jié)合實(shí)踐，才能使學(xué)生的求職能力得到全面的提高。

3.合理安排各項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)間

職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，以實(shí)用性、針對(duì)性、階段性、整體性、系統(tǒng)性為原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

一年級(jí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。切入點(diǎn)和突破口在學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位和崗位的要求上，重點(diǎn)在未來就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求、全面認(rèn)識(shí)自己等問題上，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，不斷提高自己適應(yīng)未來社會(huì)和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)。

二年級(jí)進(jìn)行求職能力的培養(yǎng)。求職能力的訓(xùn)練要有先后順序：先要讓學(xué)生制訂好求職計(jì)劃，制定好目標(biāo)；然后，掌握求職的途徑，獲取、篩選相關(guān)信息；再進(jìn)行求職簡(jiǎn)歷的寫作訓(xùn)練、求職面試的能力訓(xùn)練、個(gè)人形象設(shè)計(jì)的指導(dǎo)等。這樣，一步一步，循序漸進(jìn)，讓訓(xùn)練和指導(dǎo)落到實(shí)處。

4.突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

在進(jìn)行求職能力培訓(xùn)的時(shí)候，職業(yè)指導(dǎo)教師一定要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、寫作水平比較差，求職簡(jiǎn)歷的撰寫與制作應(yīng)該作為訓(xùn)練的一個(gè)難點(diǎn)來突破。求職寫作訓(xùn)練包括簡(jiǎn)歷的格式、內(nèi)容、細(xì)節(jié)等方面，教師要對(duì)這些方面的要求一一進(jìn)行講解，再讓學(xué)生練習(xí)，教師批改，學(xué)生修改。中職學(xué)生的交際能力比較欠缺，可以通過一分鐘自我介紹、模擬面試等多種方法提高學(xué)生求職面談的能力。在訓(xùn)練過程中，如果教師能夠有意識(shí)地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)來提高自己。解決了求職培訓(xùn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，學(xué)生的求職能力就會(huì)大大提升。

三、小結(jié)

總而言之，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生求職能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要職業(yè)指導(dǎo)教師不懈地努力，不僅要強(qiáng)調(diào)求職能力的重要意義，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，還要全面合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以求提高培養(yǎng)實(shí)效。

（作者單位：廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院）